图文详情

幼儿园环境创设邢琳 9787564788261

以图片为准，品相参考，可开票

邢琳李爱娟李丽萍主编 / 电子科技大学出版社 / 2021-01 / 其他

售价 5.19 1.3折

定价￥39.80

品相九品

优惠

发货

承诺48小时内发货

运费

本店暂时无法向该地区发货

延迟发货说明

时间：

说明：

上书时间2026-08-26

数量: 仅1件在售，欲购从速

立即购买加入购物车收藏

卖家超过10天未登录

知行合一文化

店铺等级

资质认证

90天平均

成功完成

94.55% (16124笔)

好评率

99.97%

发货时间

8.52小时

店主

知行合一书社

联系

在线交谈离线留言

地址

山西省太原市小店区

电话

联系卖家

进店逛逛收藏店铺

商品详情
店铺评价

立即购买加入购物车收藏

手机购买

微信扫码访问

图书条目信息
图书 > 教育
幼儿园环境创设邢琳
作者: 邢琳李爱娟李丽萍主编

出版社: 电子科技大学出版社

出版时间: 2021-01

ISBN: 9787564788261

定价: 39.80

装帧: 其他

开本: 16开
内容简介：

幼儿园主题活动环境创设是重要的教育资源。这是一个不会说话的老师。良好的环境创设和利用可以使在与环境的互动中获得各种能力的发展。教师普遍认同环境的创设和利用对幼儿园教育的重要，并能在创设班级环境时虑到教育目标的要求、幼儿的关注点，也能让幼儿参与环境的创设，但对班级精神氛围的营造、对不同年龄幼儿需要的环境特点的把握以及对家长资源的适当利用还不够。从深层次来看，幼儿园教师更多地关注有什么，而对于环境有效利用的意识和能力还比较欠缺。精彩内容：（幼儿园教育指导纲要（试行））（以下简称（纲要指出：“环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生场和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身发展的经验。”幼儿园环境及其创设作为一种“隐课程”，不说话的“第三位老师”，对幼儿的成长和发展发挥着越来越关键的作用。节幼儿园环境创设概述一、幼儿园环境的概念及特点（一）环境的定义及分类环境指直接或间接影响个体的形成和发展的外在因素，包括先天环境（胎内环境）和后天环境（自然环境、社会环境）；也指以人的主体为中心，围绕自我的事物，包括外部环境和个体环境。外部环境包括先天环境和后天环境，环境包括生理环境和心理环境。我们认为，环境泛指个体生活在其中，影响个体身心发展的外部因素。环境在个体发展中发挥着至关重要的作用。孔子云：“相近，相远也。”墨子也曾提出“染丝说”的观点：“染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其亦变。”他认为什么样的环境和教育造什么样的人。（二）幼儿园环境的定义及分类何谓幼儿园环境？意大利教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”我国近现代教育家陈鹤琴则提出幼儿园环境是“幼儿所接触的，能给他以刺激的物质”。根据人类发展生态学家布朗芬布伦纳对环境的定义，幼儿园环境是指幼儿本身以外的，影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中的外部条件和事件。幼儿园环境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境，包括幼儿园内外环境，包括家庭、社区、生产力发展水、政治制度、法律法规、大众传媒等，也包括社区的背景、经济状况和政策等。狭义的幼儿园环境是指幼儿园的环境，包括物质环境和精神环境。我们认为，幼儿园环境是指教育者根据教育目标，着眼于幼儿身心全面、和谐、健康发展的需要，在幼儿园内外精心创设的“适宜”的教育条件。幼儿园环境按照不同的维度，有不同的分类。从幼儿活动的形式来看，幼儿园环境包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。从幼儿在园一活动的主要类型来看，幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和学活动环境。从构成内容的特质差异来看，幼儿园环境包括幼儿园的物质环境、精神环境。物质环境又称为显环境，精神环境也称为隐环境。从范围来看，幼儿园环境包括整个幼儿园环境（宏观）、整个活动室环境（中观）、各活动区角环境（微观），如常规区域（建筑区、表演区、美工区、自然角等）、特区域、主题区域（恐龙“博物馆”、汽车“工厂”、人体“探密室”等）。从空间来看，幼儿园环境可以分为户外环境和室内环境。户外环境包括自然生态环境、活动区、大型玩具及其他体育器械、园艺区、种植区、饲养角等；室内环境包括园舍的建筑设计、空间规划、墙饰、设备、活动区的材料与布置等。二、幼儿园环境创设的内涵（一）创设适宜发展的佳物质环境幼儿园的物质环境是幼儿教师与幼儿在园活动的物质条件与基础，它影响与制约着幼儿园教育的质量。幼儿园物质环境主要包括两个方面：一是指宏观的物质环境，包括园舍建筑、活动场地、器材、设施设备等；二是指微观的物质环境，包括可供幼儿作的玩具、学具材料、图书画片、资料等。

目录：

章幼儿园环境创设的重要意义
节幼儿园环境创设概述
第二节幼儿是环境的主人
第三节幼儿园环境创设中应注意的问题
第二章幼儿园环境创设的原则
节幼儿园环境创设安全原则
第二节幼儿园环境创设适宜原则
第三节幼儿园环境创设参与原则
第三章幼儿园主题墙饰环境创设
节幼儿墙的概述
第二节幼儿园主题墙饰创设的基本要素与运用方法
第三节幼儿园主题墙饰的制作技法.
第四节幼儿园主题墙饰的制作案例
案例一制作“我的幼儿园”
案例二制作“雨天”。
案例三制作“小宝宝”
案例四制作“在秋天里”
案例五制作“在动物园里”
案例六制作“幼儿园里朋友多”
案例七制作“我们的城市”
案例八制作“春夏秋冬”
案例九制作“我们是小小运动员”
第四章幼儿园活动区环境创设
节健康活动区域环境创设
第二节艺术活动区域环境创设
第三节科学活动区域环境创设
第四节社会活动区域环境创设·
第五节语言活动区域环境创设
第六节幼儿园活动区环境创设案例
案例一制作“宇宙”
案例二制作“交通工具”
案例三制作“科学小知识”
案例四制作“月亮叔叔，你好”
第五章幼儿园节庆典活动环境创设
节幼儿园节活动环境创设
第二节幼儿园节活动环境创设案例
案例一制作“春节”
案例二制作“元宵节”
案例三制作“植树节”
案例四制作“六一节”
案例五制作“中秋节”
案例六制作“国庆节”
第六章幼儿园环境创设的评价
节幼儿园环境创设评价的内涵
第二节幼儿园班级环境创设评价的内容
参文献

展开全部
货号：

9787564788261
- 图2
配送说明

...
相似商品
为你推荐

孔网分类

孔网特色

图书

特色

图书

幼儿园环境创设 邢琳 9787564788261

孔网啦啦啦啦啦纺织女工火锅店第三课

幼儿园环境创设邢琳 9787564788261