信息技术教育--学生信息技术核心素养培育/福建省十三五名师丛书林贵台 9787561582329 厦门大学出版社

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作者: 林贵台
出版社: 厦门大学出版社
ISBN: 9787561582329

出版时间: 2020-06
装帧: 平装
开本: 16开

作者: 林贵台
出版社: 厦门大学出版社

ISBN: 9787561582329
出版时间: 2020-06

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综合性图书

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作者简介
林贵台，高级教师，1969年生于福建省福鼎市。现任福鼎一中教研室副主任、信息中心主任。宁德市教坛新秀、宁德市优秀教师、福建省“十三五”中学名师培养对象、福建省英特尔未来教育主讲教师、福建省中学信息技术骨干教师、福建省信息技术学科教学带头人。

目录
第一章  信息技术教育理论体系
  第一节  信息技术教育发展
  第二节  信息技术教育概述
  第三节  信息技术教育的理论依据
  第四节  信息技术教育的构建途径与模式
  第五节  信息技术导演项目教学主张
第二章  信息技术教学体系构建
  第一节  信息技术教学内容体系构建
  第二节  信息技术教学过程设计与开发
  第三节  信息技术教学元素
  第四节  信息技术教学方法
  第五节  导演项目教学评价构建
  第六节  信息技术教学学习指导、评价与管理
  第七节  信息技术教学模式
  第八节  信息技术教学训练
第三章  信息技术导演项目教学模式探索
  第一节  线下“导—演—评”教学模式
  第二节  线上“导—演—评”教学模式
  第三节  双线“导—演—评”教学模式
  第四节  “导—演—评”教学模式实验过程
  第五节  信息技术教育反思与叙事
第四章  信息技术教育教学展望
  第一节  信息技术教育教学环境优化
  第二节  信息技术教育教学内容变革
  第三节  信息技术教育教学模式创新
  第四节  信息技术教育教学研究发展
  第五节  信息技术教育教学平台展望
附录
参考文献

内容摘要
第一节信息技术教育发展一、信息技术教育产生与发展历程信息技术教育经历了知识导向、技能导向、核心素养导向的发展历程。(一) 信息技术教育与知识导向1982年，教育部决定在5所大学的附属中学，首次在高中阶段以选修课方式开展中学计算机课程，由此开始了我国中小学计算机教育的历程。在这段时间内，我国中学计算机课程从无到有，并开展重点试验。这一时期，计算机教育主要以兴趣小组选修课等形式开展。确定的学习目标是：初步了解电子计算机的基本工作原理和对人类学习生活的影响，掌握基本的BASIC语言并初步具备读、写程序和上机调试的能力，逐步培养学生逻辑思维、分析问题、解决问题的能力。1984年，邓小平同志指出：“计算机普及要从娃娃抓起。”1987年，人民教育出版社计算机室按照第三次全国中学计算机教育工作会议上通过的《普通中学电子计算机选修课教学大纲（试行)》的要求，编写了《程序设计》和《应用软件》两本教材，供全国各地在高中开设计算机选修课程的学校使用。这套教材印发后，为开展中学计算机教育做出了一定的贡献。1991年10月，在山东省济南市召开的第四次全国中小学计算机工作教育工作会议，是我国计算机教育事业发展进程中的里程碑。会议统一了认识，肯定了发展计算机教育的必要性、重要性和迫切性，在组织上加强了对计算机教育的领导，在方针政策上更加明确。大会颁布了新的计算机教学大纲，即《中小学计算机课程指导纲要》，对我国的中小学计算机教育及教材建设提出了新的要求。为了满足计算机教育发展的需要，人民教育出版社计算机室和教育部全国中小学计算机教育研究中心北京部共同组织编写了新的高级中学计算机选修课程教材《计算机教程（PC机版)》。1992年秋季起，福建省福鼎第一中学决定开设计算机课程，教材就是采用人民教育出版社出版的《计算机教程（PC机版)》，教一些计算机原理和简单操作的知识，如开关机顺序、一些注意事项等。1995年，福建省为全面贯彻落实《中小学计算机课程指导纲要》的精神，明确了计算机教育是中小学素质教育的重要组成部分，要求全省普通中学要分期分批地把计算机课程列人学校的教学计划，规定全省三级达标以上的学校（含重点中学）应在1995年秋季人学的高中学生中开设计算机课程。1996年开始评测，评测方法是：实行中学生计算机知识与操作等级考试制度。设立“福建省中学生计算机知识与操作等级考试委员会”，要求在校期间学生参加并通过中学生计算机一级及以上计算机等级考试。计算机一级主要考试内容为办公软件操作，计算机二级主要考试内容为算法与编程。(二）信息技术教育与技能导向2000年10月25日，教育部在北京召开了全国中小学信息技术教育工作会议。会议印发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》3个重要文件，指出了当前信息技术教育工作的指导方针，制定了在中小学开设信息技术必修课的阶段目标和主要任务，提出了校校通工程的具体目标、中小学信息技术教育的具体措施和课程内容的安排等。由此，信息技术课程、信息技术与课程整合、网络学习等领域都发生了变化，我国的信息技术教育由此迈入快速发展的崭新阶段。《中小学信息技术课程指导纲要(试行）》指出了当前中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信……

精彩内容
     本书对信息技术导演项目式教学的理论、方法和实践做了较详尽、系统的阐述，阐述过程中立足新颖、系统、实用、可操作及理论联系实际原则，有助于读者掌握并应用导演项目的教学过程与方法。本书适合高中信息技术教师教学参考用书。
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