中学生心理辅导姜淑梅 9787302396345 清华大学出版社有限公司

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作者: 姜淑梅
出版社: 清华大学出版社有限公司
ISBN: 9787302396345

出版时间: 2015-04
装帧: 平装
开本: 16开

作者: 姜淑梅
出版社: 清华大学出版社有限公司

ISBN: 9787302396345
出版时间: 2015-04

装帧: 平装
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教材教辅考试 > 教材 > 高职教材 > 社会文化教育

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10774855

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目录
第一章中学生心理辅导概述
第一节心理辅导与学校心理辅导的概念
一、心理辅导的概念
二、学校心理辅导的概念
第二节心理辅导的产生与发展
一、心理辅导的产生
二、学校心理辅导的发展及现状
三、学校心理辅导的发展趋势
第三节中学生心理辅导
一、中学生的心理发展特点
二、中学生心理辅导的含义与意义
三、中学生心理辅导的目标与内容
四、中学生心理辅导的原则与途径
小结
巩固与操作
拓展阅读

第二章心理辅导的理论基础
第一节精神分析学派的心理咨询与治疗理论
一、精神分析的基本理论简介
二、精神分析疗法的运用
三、精神分析疗法的贡献和局限
第二节行为主义学派的心理咨询与治疗理论
一、行为主义的基本理论
二、行为主义疗法的运用
三、行为主义疗法的贡献与局限
第三节人本主义学派的心理咨询与治疗理论
一、人本主义的基本理论
二、人本主义疗法的运用
三、人本主义疗法的贡献与局限
第四节认知学派的心理咨询与治疗理论
一、认知疗法的基本理论
二、认知疗法的运用
三、认知疗法的贡献与局限
第五节后现代心理咨询与治疗理论
一、后现代心理咨询与治疗理论
二、后现代心理咨询与治疗方法
小结
巩固与操作
拓展阅读

第三章自我意识
第一节自我意识概述
一、自我意识的概念
二、自我意识的特点
三、自我意识的心理构成
四、影响自我意识发展的因素
五、自我意识的作用
第二节中学生自我意识发展的特点
一、中学生的自我评价
二、中学生的自我体验
三、中学生的自我控制
第三节中学生自我意识的偏差与调适
一、中学生的自负与调适
二、中学生的自卑与调适
三、中学生的自我中心与调适
四、中学生的逆反与调适
小结
巩固与操作
拓展阅读

第四章中学生的学习心理
第一节中学生学习的特点
一、中学教育的定位
二、中学生学习特点的表现
第二节中学生的认知过程与学习
……
第五章中学生的情绪管理
第六章中学生的人际关系
第七章中学生的网络心理
第八章中学生的生涯教育与时间管理
第九章中学生心理辅导的支持系统
第十章中学教师的心理健康
参考文献

内容摘要
第一章中学生心理辅导概述内容提要《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。因此开展中学生心理辅导工作，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要，这已成为世界性的教育共识。本章首先从介绍心理辅导和学校心理辅导的内涵入手，从国内外两方面介绍心理辅导的产生与发展，总结近年来我国学校心理辅导所取得的成绩、存在的问题及未来的发展趋势，最后阐试了中学生心理的蛙占，中学生心理辅导的含义与意义、目标与内容、原则与途径。学习目标（一）认知目标1.掌握心理辅导、学校心理辅导、中学生心理辅导的内涵及中学生的心理特点；2.能够理解学校心理辅导与学校德育之间的关系；3.熟悉中学生心理辅导的目标与内容、原则与途径；4.了解国内外学校心理辅导产生与发展的历程，以及我国学校心理辅导取得的成绩、存在的问题及未来发展趋势。（二）情感目标1.能联系实际理解中学生心理辅导的重要意义；2.能体会中学心理辅导教师的责任和使命。（三）能力目标1.培养学生能够根据中学生的心理特点做好中学生心理辅导工作的能力；2.能够有效区分心理问题、心理障碍与心理疾病等概念及心理辅导、心理咨询、心理治疗与心理健康教育之间的异同。第一节心理辅导与学校心理辅导的概念一、心理辅导的概念（一）心理辅导的内涵辅导（guidance），指“引导”“辅助”别人的意思。从狭义上说，辅导是帮助一个人自助；从广义上说，辅导是促进个人的发展，即个人凭着在辅导中学会的面对难题和解决难题的原则，全面而均衡地发展自己的人生。心理辅导（psychological guidance)是指在一种新型的建设性的人际关系中，辅导人员运用心理学的知识和技术，协助来访者认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，并克服成长的障碍，改变自己的意识和行为倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我实现的过程。简言之，心理辅导是在良好的人际关系中，运用心理学的理论与方法，帮助来访者自立的过程。它包括以下几个基本特征。第一，心理辅导主要解决的是来访者心理或精神方面存在的问题。第二，心理辅导是一种专业的助人行为，而不是一般的帮助活动。第三，心理辅导强调良好的人际关系气氛。只有在良好的人际关系气氛中，来访者才有安全感和信任感，从而接受辅导员的帮助。
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