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郑日昌 、 吴九君 编 / 人民教育出版社 / 2015-07 / 平装
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心理与教育测量(第三版)
《心理与教育测量(第三版)》是心理与教育测量课程的教材,其主要任务是使学生系统掌握心理与教育测量的基本原理和基本技能,能够灵活处理心理与教育测量问卷编制与使用中遇到的各种问题,为成为合格的心理与教育测量问卷编制者和使用者奠定基础。
在结构上,《心理与教育测量(第三版)》由心理与教育测量的理论、心理与教育测验的编制与使用技术、常用的心理与教育测验介绍三大部分组成,既注意基本理论、基本原理的准确阐述,又强调测验编制与使用的基本技能训练。
在内容上,《心理与教育测量(第三版)》力求反映国内外心理与教育测量的最新进展,将理论与实践结合在一起,突出心理与教育测量的科学性与实用性,兼顾大、中、小学心理与教育测量的多样化需求。
《心理与教育测量(第三版)》供高等院校心理学专业、教育学专业和人力资源专业学生使用,也可供相关专业本科生、研究生和社会各界从事心理与教育测量工作的人员参考。
郑日昌,北京师范大学心理学院教授、博士生导师,中国浦东干部学院访问教师(中组部派遣),教育部普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会委员暨中小学心理健康教育专家指导委员会委员,教育部考试中心兼职研究员,美国匹兹堡大学访问学者,英国切斯特大学、澳大利亚新南威尔士大学客座教授。1967年毕业于北京师范大学心理学专业。20世纪80年代留学美国,归国后执教于北京师范大学,曾任心理学系副主任。致力于心理学的应用,被称为“中国心理学应用的拓荒者”。享受国务院颁发的政府特殊津贴,荣获“北京市优秀教师”称号。
吴九君,海南大学副教授。2006年在首都师范大学获发展与教育心理学硕士学位,2009年在北京师范大学获应用心理学博士学位。参与北京市“十一五”规划哲学社会科学课题研究、深圳市公务员职业行政能力测试题库建设等。参与编写和翻译心理学、教育学教材六部,发表论文三十余篇。
第一章心理与教育测量的历史第一节心理与教育测量的起源第二节心理与教育测验的发展第三节近代心理与教育测量在中国的兴起第二章心理与教育测量概述第一节心理与教育测量的相关概念第二节心理与教育测量的性质与功用第三节心理与教育测验的种类第三章心理与教育测量的误差第一节误差的定义及分类第二节误差的来源和控制第三节真分数理论第四节项目反应理论第四章心理与教育测量的信度第一节经典测量理论的信度观第二节估计信度的方法第三节影响信度的因素及提高信度的方法第四节信度的特殊问题第五节当代测量理论的信度观第五章心理与教育测量的效度第一节效度概述第二节效度的种类与估计方法第三节影响效度的因素第四节效度的解释与应用第六章测验的项目分析第一节项目的难度第二节项目的区分度第三节项目分析中的IRT技术第四节项目分析的特殊问题第七章测验分数的合成与解释第一节测验分数的合成第二节测验分数的解释……第八章测验的编制第九章测验的使用第十章能力测验第十一章人格测验第十二章成就测验第十三章教育测验第十四章职业测验第十五章临床测验附录1心理测验管理条例附录2心理测验工作者职业道德规范参考文献
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图2
图3
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开播时间:09月02日 10:30