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校园里的有效沟通：如何构建良好师生关系大夏书系

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崔佳 / 华东师范大学出版社 / 2022-06 / 其他

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校园里的有效沟通：如何构建良好师生关系大夏书系
作者: 崔佳

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2022-06

版次: 1

ISBN: 9787576028652

定价: 55.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 224页

字数: 175.000千字
内容简介：

章介绍了如何接纳。良好师生关系的突破点在于是否彼此接纳，而接纳是被接纳的前提。第二章介绍了如何赞赏。书里的几个赞赏公式供你参，还会提醒你有关赞赏时机的信息。第三章介绍了如何关爱。第四章介绍了如何陪伴。陪伴不难，难在何时陪伴、陪伴多久、如何陪伴，这些在书中都有。第五章介绍了负责与自我负责。良好师生关系的本质不是取悦，而是让真正感受到自己的成长、拥有自我负责的能力。第六章介绍了几个常见案例的处理策略。作者提供的不是标准，仅仅是参，你来看看对你有什么启发。

作者简介：

崔佳，教育学博士，河北大学教育学院硕士生导师，国家心理咨询师，教育部学校规划建设发展中心项目专家，中小学国培／省培专家，被《职业》杂志社、中国职业技术教育学会、奥鹏教育等机构聘为培训专家。公众号《教育技术应用实践》主笔，在《教育研究》《中国高等教育》等核心期刊发表多篇论文，在师生关系、学生学习、教学改革等方面有自己独特的观点。

目录：

001 推荐序　读书亦读人

003 序　言　教育首先是关系学

章　接纳学生

被接纳是每个人的底层心理需求。接纳学生自然也是师生构建良好关系的基础。

002 01　你接纳你的学生吗？

004 02　无条件接纳学生

008 03　哪些学生需要被无条件接纳？

012 04　哪些情况需要被无条件接纳？

019 05　无条件接纳学生首先要学会失望

022 06　无条件接纳需秉持目的论思维

025 07　无条件接纳要区分学生与学生的行为

028 08　无条件接纳要区分评价与回应感受

033 09　无条件接纳的工具是倾听

040 10　小结

第二章　赞赏学生

学生有被欣赏、被认可的需要，老师有观察学生的闪光点并及时表达的责任。

042 01　你会赞赏学生吗？

044 02　赞赏学生的外表

048 03　赞赏金字塔模型

051 04　赞赏学生的行为

054 05　赞赏学生的能力

059 06　赞赏学生的价值观

064 07　赞赏学生的身份

068 08　赞赏学生时的注意事项

075 09　小结

第三章　关爱学生

被关爱是人一生的需要。没有爱，学生在学校里的生命就处于枯竭状态。

078 01　你关爱学生了吗？

079 02　关注即关爱

083 03　了解即关爱

089 04　服务即关爱

093 05　尊重即关爱

096 06　套路即关爱

100 07　关爱学生不等于牺牲自我

104 08　关爱学生不是溺爱学生

108 09　关爱学生不等于偏爱学生

111 10　关爱学生以师师关爱为基础

114 11　小结

第四章　陪伴学生

真正的陪伴是与学生眼神交流，倾听他的心声，看见他的需求，陪伴他做他想做的事，与他高质量地对话。

116 01　你陪伴学生了吗？

118 02　陪伴要注意力集中

123 03　陪伴只要十分钟

126 04　陪伴需要耐心等待

131 05　陪伴要日常用心

134 06　陪伴要有活动载体

142 07　陪伴要好好说话

147 08　陪伴要以鼓励为准则

151 09　小结

第五章　对学生负责

真正负责的老师把培养自我负责式的学生作为自己的教育信条，聚焦学生的成长与发展。

154 01　你对学生负责了吗？

156 02　负责要示范表率

160 03　负责要正确理解错误

165 04　负责要看见真实的学生

168 05　对寻求过度关注的学生负责

171 06　对挑战老师的学生负责

174 07　对报复老师的学生负责

177 08　对自暴自弃的学生负责

180 09　自我负责需分清责任主体

186 10　自我负责式沟通

190 11　小结

第六章　回到现实中小试牛刀

老师向内觉察的过程，就是问题解决的过程。

192 01　学生打架事件

200 02　宿舍搬迁风波

205 03　学生同伴关系困扰

209 后　记　接纳不完美的自己

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