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温恒福 ; 王守纪 / 教育科学出版社有限公司 / 2019-12 / 其他
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教师教育课程建设丛书:教育学原理
本书在深入研究《教师教育课程标准(试行)》《中学教师专业标准(试行)》和《教师资格考试大纲 教育知识与能力(中学)》的基础上,围绕教育学基本理论,主要阐述了教育学的产生与发展及研究方法、教育及其历史发展、教育与社会的发展、教育与人的发展、教育目的、教育制度、课程、教学、德育、教师与学生、班级管理与班主任工作等内容。本书坚持学科的基础性,体现“原理”的属性和特点;坚持学科体系的完整性,涵盖传统教育学原理的主体内容;坚持学科的独立性,力争恪守学科边界。
第一章 绪论 教育学及其研究对象………………………………………………2 教育学的产生与发展………………………………………………5 教育学的研究方法…………………………………………………13 教育及其历史发展 教育的概念分析……………………………………………………28 教育的历史发展……………………………………………………38 教育与社会的发展 教育的社会制约性…………………………………………………52 教育的社会功能……………………………………………………60 教育与人的发展 人的发展概述………………………………………………………75 人身心发展的主要影响因素………………………………………87 教育目的 教育目的概述………………………………………………………109 我国教育目的的理论基础——马克思关于人的全面发展学说 ………………………………………117 我国的教育目的……………………………………………………122 全面发展教育的组成部分及其关系………………………………126 教育制度 教育制度概述………………………………………………………143 学校教育制度………………………………………………………151 义务教育制度………………………………………………………165 职业教育制度………………………………………………………169 国家教育考试制度…………………………………………………175 学业证书制度………………………………………………………184 课程 课程与课程理论……………………………………………………194 课程类型……………………………………………………………198 课程编制……………………………………………………………204 我国基础教育课程改革的理念、目标及实施状况………………222 教学 教学概述……………………………………………………………238 教学过程……………………………………………………………245 教学模式……………………………………………………………248 教学原则……………………………………………………………260 教学方法……………………………………………………………269 教学组织形式………………………………………………………274 教学工作的基本环节………………………………………………282 教学设计……………………………………………………………291 教学评价……………………………………………………………302 德育 德育概述……………………………………………………………325 德育过程……………………………………………………………328 德育原则……………………………………………………………331 德育方法……………………………………………………………342 德育模式……………………………………………………………350 德育途径……………………………………………………………362 与德育相关的教育活动……………………………………………364 教师与学生 教师…………………………………………………………………376 学生…………………………………………………………………393 师生关系……………………………………………………………398 第十一章 班级管理与班主任工作 班级管理………………………………………………………………411 课堂管理与课堂气氛…………………………………………………418 课堂纪律与课堂问题行为……………………………………………424 课外活动的组织与管理………………………………………………433 班主任工作……………………………………………………………436 学校与家庭、社会教育机构的协作…………………………………443
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开播时间:09月02日 10:30