导论现代中国教育的文化转向与文化认同/1
1.文化转向与现代中国教育的文化认同重建/5
2.当代教育理论界的文化转向与文化认同探讨/10
3.被遗忘的本土前辈及其文化转向与课程改革经验/14
第一章“中学无用”:中国教育遭遇文化认同危机/21
1.现代教育改革与“中体西用”的形成/22
2.被冷落的文化保守“苦心”及其谢幕/26
3.激进的趋新与中国教育的文化迷惘/32
第二章独上高楼的寂寞先驱及其文化开拓与课程贡献/41
1.依旧以激进政治变革为本的主流文化革新走势/42
2.“感情苦多”的边缘青年学者及其教育与文学转向/54
3.悲剧文学认同与现代中国文学课程范式的诞生/68
第三章“文艺复兴”一代的文化重建与课程改革努力/87
1.现代学术职业主义的兴起与学科课程体制的建立/88
2.蔡元培再度出山与北大成为教育界的“新文化”中心/103
3.“科学”的中国现代文化建构实践与课程改革运动/117
4.一位召唤“国魂”的底层教师及其学术与课程突围/142
结语教育学、课程改革与未尽的现代文化转向/175
1.丰富的文化革新想象与有限的文化实践能力/176
2.课程改革作为教育界的“新文化”生产及传播机制/189
3.作为“学术文化实践”的教育学及其重建之路/200
参考文献/221
后记/253