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核心素养的学校课程转化

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吕立杰 / 科学出版社 / 2022-01 / 平装

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图书 > 社会文化
核心素养的学校课程转化
作者: 吕立杰

出版社: 科学出版社

出版时间: 2022-01

版次: 1

ISBN: 9787030714503

定价: 99.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 242页

字数: 282.000千字
内容简介：

基于学生核心素养推动课程改革已成为国际趋势。我国课程变革同样以核心素养为本，培养学生适应终身学习和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养需要在学校的课程体系中得以转化。透过学校的办学理念，学校对学生素养的诉求转化为学校课程、教师的教学理解以及个性化的学生发展规划。《核心素养的学校课程转化》全面梳理了国内外有关课程转化研究的成果，从学校课程体系建设、校《核心素养的学校课程转化》开发、教师课堂教学等层面，通过对附加模式、聚焦模式、网状模式、行为模式等的探讨，分解、补充、串联了核心素养的学校课程设计方式。

作者简介：

: 吕立杰，女，1969年7月生，吉林长春人。东北师大教育学部部长，教授，博士生导师。中国教育学会教育学分会课程专业委员会副理事长，全国教育专业学位研究生教育指导委员会委员，教育部基础教育教学指导委员会综合实践活动专委会委员。教育部新世纪人才，“万人计划”教学名师。曾获国家级高等教育教学成果奖，教育部高等学校科学研究人文社会科学优秀成果奖。

目录：

目录

前言

第一章指向学生素养的培养：21世纪课程改革的命题 1

第一节核心素养引领课程改革的时代背景与内涵 2

第二节国际组织、国家和地区的核心素养框架 11

第三节核心素养的课程融入类型 31

第四节核心素养的功能 35

第二章课程转化的学理分析 39

第一节课程转化的含义解析 40

第二节课程转化的理论研究 42

第三节课程转化的多重取向 47

第四节素养目标课程转化的载体 55

第三章学校层面核心素养的转化路径 61

第一节学校课程结构：凸显均衡性与综合性 62

第二节校本课程开发：关注个别性与补偿性 71

第三节课堂教学设计：指向学科观念与思维能力 77

第四节学业质量评价：体现多元性与发展性 84

第四章分解与呼应：学校课程体系的构建 90

第一节确立学校办学理念：为学生素养“画像” 90

第二节学校课程规划：素养的结构化与可操作化 106

第三节国家课程的校本化开发：素养的再分解 122

第四节校本课程开发：补充、聚焦与串联 127

第五章附加式的课程转化：补充议题的课程开发 130

第一节附加模式课程转化的含义与类型 130

第二节附加模式课程转化的选择依据 132

第三节附加模式课程转化的目的和意义 133

第四节附加模式课程转化的案例分析 135

第五节附加模式课程转化的实施策略 154

第六章聚焦式的课程转化：在大概念体系中形成观念 157

第一节聚焦模式课程转化的意义阐释 157

第二节聚焦模式课程转化的目的和意义 168

第三节聚焦模式课程转化的案例分析 170

第四节聚焦模式课程转化的实施策略 179

第七章网状式的课程转化：核心议题间的内在联结 182

第一节网状模式课程转化的意义阐释 182

第二节网状模式课程转化的选择依据 186

第三节网状模式课程转化的目的和意义 189

第四节网状模式课程转化的案例分析 194

第五节网状模式课程转化的实施策略 206

第八章行为式的课程转化：学习活动中的能力跃迁 211

第一节行为模式课程转化的模式阐释 212

第二节指向素养培养的相关教学理念或模式 214

第三节学习活动中的素养转化策略 227

第四节行为模式课程转化的案例分析 230

参考文献 243

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