内容摘要 成为名师乔治·萧伯纳(George Bernard Shaw)在他的戏剧《人与超人》中创造了一个我们都知道的宿命表达：“能者行之，不能者为师。”这句话从未被遗忘。萧伯纳应该为自己感到羞愧！是时候把这一切都抛在脑后了。这是21世纪的版本：能者多劳；能者为师。有一种观点认为，教学的确是一种二等行为。它不是。如果我们以二等的态度对待它，情况可能会变得如此，但是如果我们希望把工作做得很好，那么这种状况很快就会改变——教师是一个非常重要的职业，应该一直在社会上享有崇高的地位。毫无疑问，教学是一个美妙的、充实的、无限激励的和责任重大的过程。而且，正如我们渴望成为一名演奏家一样，我们也渴望成为一位名师。尽管演奏家可能渴望成为一位名师，但名师不是从事教学的演奏家，也不是那些偶尔教授演奏技巧的老师。名师的教学如同演奏家的演奏：具有高度的教学意识、热情和能量，并带着全身心的投入和真诚的奉献。名师会教授每一个想要学习音乐的人真正地学习音乐，从初学者开始，并让其从音乐学习中受益。正因如此，这类学生也不会过早地放弃对音乐的学习。任何人都可以成为一位名师，这样的转变并不需要很长时间。我们只需要有决心，有奉献精神，并准备好花大量的时间来思考和反思我们的工作。所有的年轻人都应该有机会接受音乐教育，从而最终使他们有信心和有能力完全独立地进入美妙的音乐世界，无论他们的演奏水平如何。这就是音乐名师所应该做的事情。帕格尼尼的精神帕格尼尼也许是最著名的演奏家之一。那么，他有什么魅力让人们愿意忍受舟车劳顿去听音乐会，并提前几个小时就座，难道只为聆听他的演奏？我们可以将帕格尼尼的成功归结为三种品质：良好的沟通技巧、卓越的演奏技术以及令人着迷的艺术想象力。名师所追求的正是这些品质：·沟通技巧帮助我们与学生建立联系，并激励他们实现自己的音乐梦想。·技术——源于我们用来帮助学生提高演奏和歌唱能力的知识及策略。我们可以像演奏家一样练习，这种“技术”远远超出了我们对曲目的解读，也超出了我们对乐器演奏法的认识，因此本书所研究的诸多内容便应运而生。·艺术想象力将有助于我们的学生发展他们自身的音乐能力。然而，演奏大师与名师一个主要的区别在于，两者与听众之间互动性质的差异。虽然演奏家和听众之间确实存在着能量的流动，但是名师和学生之间的双向能量流动更持久而又特殊，并且更具有潜在的突破性。演奏家是为听众演奏，而名师则是对学生进行教学，后者这种教与学的配合方式着实拥有一种可以改变学生命运的力量。……
占位居中
直播中，去观看