第一章导论1
第一节问题的提出1
第二节国际视野中基于证据意识的学生学习方式的研究进展2
第三节国内视野中基于证据意识的学生学习方式的研究进展6
第二章证据推理与学习方式的基本内涵9
第一节证据推理9
一、证据及证据的来源9
二、证据意识的内涵10
三、证据意识的培养方法与策略11
四、“证据推理与模型认知”核心素养的内涵13
第二节学习方式14
一、学习方式的内涵14
二、学习方式的种类15
三、考察学习方式的维度16
第三节基于“证据推理”的学习方式16
一、基于“证据推理”的学习方式的内涵16
二、基于“证据推理”的学习方式的培养策略16
第三章基于“证据推理”的学习方式的培养18
第一节学生学习方式的调查及分析18
一、初中学生学习方式的调查及分析18
二、高中学生学习方式的调查及分析22
第二节培养基于“证据推理”的学习方式的教学实践26
一、利用学科阅读,培养证据获取能力26
二、创设真实情境,培养证据推理能力32
三、重视实验过程,培养证据分析能力98
四、深入理论研究,培养建构模型能力199
第四章基于证据推理的学习方式的教学评价研制233
第一节基于证据推理的学生学习方式的教学评价理论233
一、评价的内涵233
二、教学评价234
三、评价类型235
第二节基于“证据推理”的学习方式的教学评价标准236
一、教学评价指标体系236
二、指标体系的构建237
三、指标体系设计的原则237
四、设定标准的原则238
五、评价量表设计240
第三节基于“证据推理”的学习方式的教学评价实例243
第五章研究“证据推理”核心素养视域下的学习方式的启示247
第一节核心素养视域下学习方式的变革247
第二节培养基于“证据推理”的学习方式的意义248
一、基于“证据推理”的学习为问题解决学习提供了坚实的
价值依据248
二、基于“证据推理”的学习有利于培养学生实事求是的科学态度248
三、基于“证据推理”的学习是推进教育创新的重要手段249
第三节培养基于“证据推理”的学习方式的启示249
一、培养基于“证据推理”的学习方式要勤于实践249
二、基于证据的“教”和基于证据的“学”相互促进250
三、学习方式应为传统与新型学习方式的有机融合250
参考文献251
后记257