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曹林 著 / 复旦大学出版社 / 2011-08 / 平装
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上书时间2024-05-23
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时评写作十讲
《时评写作十讲》凝聚了一个从业十年、仍在笔耕不辍的评论员的实践经验总结和理论思考成果。
它打破了传统评论教材的结构安排,以更符合评论写作内在规律的问题意识去安排章节;对写作规律作了独到的剖析,提出了“评论的附加值”和“评论的写作效率”这两个核心概念;没有停留于评论写作的技术层面,而是尝试教学生如何积累作为一个评论员应掌握的非技术要素;《时评写作十讲》特别重视案例,而且所选案例多数是作者自己的创作体验和作品,这比单纯引用别人的案例更具说服力,更能把写作的思维过程和实战经验完整地还原出来。
《时评写作十讲》不是用于应试的,而是非常实用的时评写作参考书,不但可以帮助初学者少走弯路.尽快上手,也可以帮助评论员走出误区,迅速提升自我。
曹林,《中国青年报》主任编辑、评论部副主任,在《南方都市报》、《东方早报》、深圳《晶报》等数家媒体开有时评专栏。著有《拒绝伪正义》(中国发展出版社2010年版)。评论作品多次获中国新闻奖,并曾获中国人大新闻奖、中国慈善新闻奖、中国廉政新闻奖、《南方周末》和搜狐举办的中国时评大赛一等奖、首都青记协举办的评论大赛一等奖。在多家电视台、电台做过评论节目嘉宾.并在多所高校新闻系开过评论讲座,备受学生欢迎。
序马少华第一讲评论的知识准备评论写作是一个不断吸收新思想、不断形成新观念、不断习得新经验的开放过程。我们应该在对时事的观察中提升自己的认知能力,积累新的知识,而不是在绞尽脑汁搜肠刮肚中透支自己的所学所积累,把自己写空。一、多读书1.读书为评论储备知识2.读书积累评论的问题意识3.读书培养评论敏感二、多写作1.写作培养评论语感2.突破写作的心理障碍3.积累评论分寸感三、多看新闻1.培养时代感2.训练评论思维3.培养时事联系感四、怎样将理论应用到评论中五、培养积累资料的习惯六、对初学评论者的几个忠告附录1:时事评论员读书的三个时段(曹林)附录2:如何克服写评论的心理障碍(马少华)第二讲评论的附加值现在每天纸媒和网络生产出来的评论多如牛毛,在这信息海洋中,让人读你的评论总得有一个理由吧,凭什么读你的而不读别人的,你的总得比其他人的有可取之处,能让人收获一点儿东西,那就是你文章的附加值。一、写评论要比读者知道得更多二、建立政治人脉——向李普曼学习三、亲自去调查——以“接地气”戒除键盘依赖四、专业取胜——专注领域积累的优势五、亲身经历讲故事——“我”的附加值六、两会评论实践附加值1.两会政治的知识附加值2.多元渠道的信息附加值第三讲评论的表达效率1935年8月,当时正在天津《大公报》工作的萧乾接受了总编辑张季鸾让他写一篇关于开学时勉励师生的社评任务。结果稿子没通过,不能用。萧乾从张季鸾办公室拿退稿时问:“张先生,学着写社评应该看些什么书?”张季鸾沉吟了一会儿说:“《佛经》。”张季鸾之所以向萧乾推荐《佛经》,主要原因可能就是让其学习文字的简练和浓缩。一、公民表达的实用文体二、最短时间最快理解你的观点三、切忌信马由缰的发散性思维四、尽量少谈抽象概念五、让人琢磨的不是好语言六、精彩要体现在标题中七、漂亮的开头迅速征服读者八、评论的结构和节奏九、表达效率,当然还要求出手迅速十、表达效率让评论付出的代价第四讲评论的选题《南方周末》的广告语是:在这里,读懂中国。我们这些以评论为业的人,在选题上也应该有这样的大视野、大关怀:将自己的选题与你身处的时代结合起来。在你的评论中,要能读懂中国。一、选题就是对评论价值的判断二、大时代的观念——将选题与时代结合起来三、从你的选题中读懂中国四、新闻本位时代无法回避热点五、有冲突的话题更有评论价值六、追逐热点之外拓宽选题途径七、带着问题意识,等待新闻由头第五讲评论的角度一位教徒在祈祷时犯了烟瘾,就问神父:祈祷时可以抽烟吗?神父瞪了他一眼说:不可以!另一位教徒在祈祷时也犯了烟瘾,他问神父:抽烟时可以祈祷吗?神父赞赏地说:可以!一、角度不是迷信,角度非常重要二、新角度切入,提起对老问题的关注三、小角度切入,让大问题有贴近性四、跳出思维局限——“无话可说”也是一种角度五、见人之未见——在细节中寻找新的角度六、寻找最能体现新闻价值的角度七、不同角度分析问题的几个案例附录:评论的角度与批评的价值次序(曹林)第六讲评论的观点与判断关于评论写作的判断次序,一个资深媒体人是这样说的:一事当前,先问真假,再断是非,再说利害。这句非常精辟的话,基本上涵盖了评论中最普遍也是最重要的判断。先问真假,作的是事实判断。而“再断是非”和“再说利害”涉及价值判断中两种最重要的判断:是非判断和利害判断。一、观点是对事实或价值的明确判断二、法律判断是一种事实判断三、价值判断中最普遍的判断:是非判断1.简单的是非2.完整的是非3.深浅的是非4.比较的是非5.现实的是非6.辩证的是非7.反躬的是非四、利害判断附录:评论的境界(李方)第七讲评论的思维大爷挑了三个西红柿放到秤盘里,摊主说:“一斤半,三块七。”大爷说:“我就做个汤,用不着那么多。”说完去掉了个儿最大的那个西红柿。摊主迅速又瞧一眼秤:“一斤二两,三块。”正当我看不过去想提醒大爷注意摊主秤时,大爷从容地掏出了七毛钱,拿起刚刚去掉的那个大的西红柿,扭头走了。这就是逆向思维。一、评论的批判思维二、经验思维:不能空谈抽象的事物三、不可不重视的求新思维四、时评写作需要开放性思维五、时评写作中常用的几种思维1.跳跃思维2.逆向思维3.联系思维4.归纳提炼思维5.对比思维6.辩证思维7.发现思维8.思维无定法六、时评写作需要警惕的几种思维1.刻板思维2.二元对立思维3.愤青思维4.极端思维七、公共政策批评的三个思维误区1.制度洁癖2.根治预期3.立竿见影的苛求第八讲评论的逻辑网上有个笑话,将“不想当将军的士兵,不是好士兵”恶搞成“不想当厨子的裁缝,不是好司机”,搞笑之处就在于违反了逻辑同一律。评论中经常有这样的概念偷换。一、一个典型的逻辑谬误案例二、演绎推理三、归纳推理四、类比推理五、评论中常见的逻辑谬误1.以偏概全2.推不出3.假性因果4.滑坡谬误5.概念偷换6.诉诸非逻辑7.反问谬误8.稻草人谬误9.虚假两难10.复杂问题谬误11.词语歧义12.小众统计13.实体化谬误14.感觉谬误15.烟幕谬误附录:数数看,这篇评论中出现了多少个逻辑谬误第九讲评论的理性最应该警惕的就是符合你愿望的谎言,符合你想象的假消息。当一种传言非常符合你的愿望,或某个消息非常符合你的想象时,你要警惕了,有人在利用你的弱点。作为以理性为分析工具的评论人,一定要有“一事当前,先问真假”的理性,不能让自己偏爱消费冲突的弱点轻易被别人操纵和利用。一、理性成为自我阉割术二、评论为何要尊崇理性三、理性是公认的规则四、一事当前,先问真假——判断真假的理性五、是非永远高于立场——公正旁观者的理性六、谨慎地衡量社会后果——社会责任的理性七、理性不是一种霸权——自我反思的理性八、在网络民愤前保持独立判断九、坚守理性,不放过每一种恶十、坚守理性才能成就舆论领袖第十讲评论伦理、评论版与评论员李普曼告诉他的同行们:在自己正确的时候,要克服那种不必要的激情。为什么呢?因为过多地陷入那种激情中,会影响自己的判断。激情容易感染别人,但不妙的是,激情在感染别人之前,首先容易使自己深深地被感染和欺骗,陷于某种自以为是、自以为掌握着真理的激情,使一个人的思想变得封闭,将一种观点推向极端。一、中国人普遍缺乏职业精神二、评论人的角色定位1.公正的旁观者2.冷静的介入者3.勇敢的说不者三、评论的伦理规范四、应警惕的一些时评病1.警惕拔高和过度阐释2.警惕大词、俗词和套话3.警惕自我设限4.警惕自己的期待5.警惕道德优越感6.警惕修辞与比喻7.警惕野鸡数据,学会咀嚼数据8.警惕表达冲动五、评论人的基本素质六、评论版概况1.评论版在当下中国的发展2.评论版在媒体中的位置3.评论版的编辑体制七、评论的样式1.社论写作2.评论员文章3.评论专栏写作4.评论访谈5.评论记者6.系列评论7.新闻述评8.不同载体的评论八、国内时评版的几种风格1.《中国青年报》“青年话题”2.《南方都市报》评论版3.《新京报》评论版4.《晶报》评论版5.红辣椒评论九、时评家的风格1.鄢烈山2.马少华3.叶檀4.郭光东附录1:时评正在成为一种脑残文体(叶匡政)附录2:审慎与节制:这个时代最稀缺的品质(曹林)附录3:给时评作者提五个最基本的要求(彭远文)附论中国新闻评论教育批判案例教学是好,可一个作者如何写好一篇作品,你很多时候无法根据作品这个结果去逆向还原出他是怎样写好这篇评论的,仅能根据自己的想象去分析别人的写作经验,这种逆推出、想象出的经验是死的教条,而不是可以复制和内化的活知识、活经验。一、没有职业门槛的评论教师二、评论教材多数质量低劣三、评论教学思路的问题1.误入歧途的研究性思路2.颠倒了次序的先理论后写作3.缺乏对非技术性层次的关注四、评论教学的实践性1.评论教师首先要不断地去实践2.致力于激发学生的表达欲3.用实践思维讲评论五、评论教师应有的素质1.理论总结的能力2.对时事保持关注的热情3.对学生的责任心
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开播时间:09月02日 10:30