高等教育、区域创新与经济增长：学在湾区发展中支撑作用的国际比较研究

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许长青、戚兴华、王捷著 / 广东高等教育出版社 / 2019-10 / 平装

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图书 > 社会文化
高等教育、区域创新与经济增长：学在湾区发展中支撑作用的国际比较研究
作者: 许长青著；戚兴华著；王捷著

出版社: 广东高等教育出版社

出版时间: 2019-10

版次: 1

ISBN: 9787536166264

定价: 58.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 212页
内容简介：

一般认为，大学通过人才培养、科学研究与社会服务等传统职能对国家与区域经济发展起到推动作用。在我国高等教育实践语境中，文化传承与创新、国际合作与增进全球各文明之间的理解同样是高等教育和大学应承担的基本职能。这些基本职能既是大学发展变迁、不断自我更新的结果，也是大学与城市、区域和国家息息相关的现实纽带，还是推动国际社会知识进步与和平发展的积极力量。
一段时间以来，人们对大学与政府的关系、大学在服务国家战略方面的角色等内容探讨得较为详细，而对大学与社区、城市、区域发展的关系的研究则相对不足。《高等教育、区域创新与经济增长：学在湾区发展中支撑作用的国际比较研究》尝试从比较分析世界主要湾区高等教育集聚现象着手，考察不同国家、不同高等教育系统内大学如何与所在城市、城镇、社区发生互动，如何积极参与、支持与促进区域经济发展。

作者简介：

许长青，男，湖南邵阳人，教育学博士，现任中山大学中国公共管理研究中心研究员、中山大学粤港澳发展研究院研究员、中山大学政治与公共事务管理学院博士生导师。2009-2010年以色列巴伊兰大学经济系从事博士后研究，2018-2019年美国威斯康星大学一麦迪逊分校访问学者。兼任中国教育经济学会理事、广东高等教育学会理事，The Journal of Comparative Education Review，《教育与经济》审稿人、研究领域为教育经济与管理、教育政策与领导、湾区经济与高等教育政策。在国内外重要期刊上发表高水平学术论文近80篇，学术成果获第八届广东省哲学社会科学优秀成果一等奖，主持省部级以上课题10项，在教育经济学及比较高等教育研究领域产生重要学术影响。

戚兴华，男，河南周口人，中山大学管理学博士，华盛顿大学访问博士生，现任仲恺农业工程学院人文与社会科学学院副教授。研究领域为研究生教育国际比较、农村教育政策与发展。在《高等教育研究》《学位与研究生教育》等期刊发表学术论文10余篇，主持教育部人文社科课题1项、中国学位与研究生教育学会重点课题1项。

王捷，男，江苏扬州人，澳大利亚新南威尔士大学社会政策学博士，南京大学社会学硕士和学士，现为中山大学政治与公共事务管理学院博士后特聘副研究员。主要研究领域是教育政策、儿童福利、儿童发展和社会不平等，目前主持国家社会科学基金青年项目“我国校外培训治理的政策评估和路径优化研究”（2019-2022）。

目录：

第1章绪论
1．1 研究的论题由来和基本立意
1．1．1 基于对粤港澳大湾区上升为国家战略的关注和思考
1．1．2 基于对高等教育推动区域创新与经济增长问题的关注和思考
1．1．3 基于对高等教育转型与大学服务国家战略问题的关注和思考
1．1．4 基于对国际四大湾区与高等教育互动发展问题的关注和思考
1．2 研究的历史进展和基本概况
1．2．1 粤港澳高等教育发展的研究
1．2．2 大学角色、职能与作用的研究
1．2．3 国际四大湾区高等教育发展的研究
1．2．4 高等教育与湾区经济互动发展的研究
1．3 研究的主要方法与框架设计
1．3．1 研究的主要方法
1．3．2 研究的框架设计
1．4 研究的逻辑起点与基本假设
1．4．1 研究的逻辑起点
1．4．2 研究的基本假设
1．5 研究的基础性概念
1．5．1 高等教育
1．5．2 湾区与湾区经济
1．5．3 区域创新
1．5．4 经济增长
1．5．5 五大湾区
1．5．6 大学角色与作用
1．6 可能的学术创新和不足之处
1．6．1 研究可能的学术创新
1．6．2 研究存在的不足之处
1．7 研究的理论与实践应用价值
1．7．1 理论价值
1．7．2 实践价值

第2章理论基础
2．1 经济增长理论
2．1．1 理论概念与特征
2．1．2 理论演进与主要观点
2．2 区域发展与创新理论
2．3 高等教育与区域经济互动发展理论
2．3．1 理论概念与特征
2．3．2 理论演进与主要观点
2．4 创新人才培养和人才流动与集聚理论
2．4．1 人才培养与多元巨型大学
2．4．2 高端人才集聚理论
2．4．3 人才流动理论

第3章大学在湾区经济发展中作用的国别考察：纽约湾区
3．1 纽约湾区的基本概况
3．1．1 纽约湾区的地理区位
3．1．2 城市与湾区的整体规划
3．2 纽约湾区经济发展概况
3．2．1 经济规模与结构
3．2．2 都市区的经济发展、生态系统与可持续发展
3．3 纽约湾区高等教育发展概况
3．3．1 高等教育空间分布的“高峰一高地一高原”效应
3．3．2 大学空间与职能演变形成了六大高等教育集群
3．4 大学在纽约湾区发展中的角色与作用
3．4．1 创新性人才是连接大学和湾区发展的桥梁
3．4．2 大学成为沟通政府与产业部门的创新性触媒

第4章大学在湾区经济发展中作用的国别考察：波士顿湾区
4．1 波士顿湾区的基本概况
4．1．1 波士顿湾区的地理区位
4．1．2 城市与湾区的整体规划
4．2 波士顿湾区经济发展概况
4．3 波士顿湾区高等教育发展概况
4．3．1 波土顿湾区世界一流大学集群
4．3．2 “泛常春藤”文化与两大湾区高水平大学集聚现象
4．4 大学在波士顿湾区发展中的角色与作用
4．4．1 波士顿湾区大学集群发展的特点与模式
4．4．2 大学文化、社区文化与产业创新文化的有机融合

第5章大学在湾区经济发展中作用的国别考察：旧金山湾区
5．1 旧金山湾区的基本概况
5．1．1 旧金山湾区的地理区位
5．1．2 城市与湾区的整体规划
5．2 旧金山湾区经济发展概况
5．2．1 经济规模与结构
5．2．2 支撑湾区经济发展的三大核心城市
5．3 旧金山湾区高等教育发展概况
5．3．1 加州高等教育与加州大学系统
5．3．2 加州大学的早期发展与总体规划
5．3．3 加州大学系统的治理体系
5．4 大学在旧金山湾区发展中的角色与作用
5．4．1 大学科技园与经济发展
5．4．2 硅谷模式与大学的时代角色

第6章大学在湾区经济发展中作用的国别考察：东京湾区
6．1 东京湾区的基本情况
6．1．1 地理人文特征
6．1．2 基础设施情况
6．1．3 发展历程
6．2 东京湾区经济发展概况
6．2．1 东京湾区结构特征及影响因素
6．2．2 效应分析
6．2．3 产业发展
6．3 东京湾区高等教育发展概况
6．3．1 “超级国际化大学”计划内和非计划内的大学集群
6．3．2 高等教育分布状况
6．3．3 发展问题
6．4 大学在东京湾区发展中的角色与作用
6．4．1 培养高素质人才
6．4．2 推动科技成果转化
6．4．3 培育中介服务生态圈
6．4．4 形成平和价值观和终身学习氛围

第7章大学在湾区经济发展中作用的国别考察：粤港澳大湾区
7．1 粤港澳大湾区的基本概况
7．1．1 粤港澳大湾区的基础条件
7．1．2 粤港澳大湾区的基础设施
7．1．3 粤港澳大湾区的规划历程
7．2 粤港澳大湾区经济发展概况
7．2．1 经济规模
7．2．2 产业结构与布局
7．2．3 市场环境
7．2．4 国内贸易与对外经济
7．3 粤港澳大湾区高等教育发展概况
7．3．1 广东省九市教育发展概况
7．3．2 港澳高等教育发展概况
7．3．3 粤港澳大湾区高等教育合作概况
7．3．4 粤港澳大湾区高等教育建设存在的问题
7．4 大学在粤港澳大湾区发展中的角色与作用
7．4．1 储备优质的人力资本
7．4．2 推动产学研相结合
7．4．3 提高经济开放与合作水平
7．4．4 坚持“一国两制”，推动融合发展

第8章五大湾区比较分析
8．1 大学在湾区经济发展中作用的同质性分析
8．1．1 知识与创新对经济的全要素增值作用
8．1．2 高端智库的深度介入与创新性人才的持续供给
8．1．3 塑造区域文化名片与全球软实力
8．1．4 促进文明多元性、经济多维性与社会生态多样性
8．2 大学在湾区经济发展中作用的异质性分析
8．2．1 大学与经济要素互动模式各异，对区域发展支持程度有别
8．2．2 大学的人才供给与湾区经济发展衔接的途径差别明显
8．2．3 大学对区域软实力的提升作用存在中介变量
8．2．4 大学区域“发动机”和社会“减压阀”角色存在一定冲突
8．3 大学在粤港澳大湾区建设中作用的SWOT分析
8．3．1 优势分析：政策、制度、资源与教育传统的多元一体
8．3．2 劣势分析：软硬实力偏弱，自主程度较低
8．3．3 机遇分析：世界高等教育秩序重整，国内大学蓄势待发
8．3．4 挑战分析：国际因素复杂多变，国内竞争量质不

第9章公共政策创新
9．1 分析框架：全政策周期过程与三业协同机制
9．1．1 大框架：湾区空间一体化下的全要素流动
9．1．2 微框架：三业协同下的人才培养
9．2 体制机制互动创新
9．2．1 对外开放，借鉴国外经验，完善高等教育制度
9．2．2 对内改革，赓续优良教育传统谱写高等教育新篇章
9．3 借鉴四大湾区和其他地区的区域创新经验
9．3．1 探索建设具有本土生命力的粤港澳大湾区创新驱动发展模式
9．3．2 教育政策与决策过程中的多元主体参与机制
9．4 基于经济全要素发展的高等教育政策创新
9．4．1 建设“教育一职业”开环发展与人才自由流动的新机制
9．4．2 适当增加政府对高等教育的财政支持与公共投入
9．5 基于高等教育促进区域经济增长传导机制的政策创新
9．5．1 基于人才培养的人力资本提升机制
9．5．2 基于学术创新的科学与技术创新机制
9．5．3 基于产学研合作的产业结构升级驱动机制
9．5．4 基于规模效应的城镇化水平提升机制
9．5．5 基于要素均衡流动的城乡与区域融合发展机制
9．5．6 基于性别公平与合作的创新型社会智力整合机制
9．5．7 基于人员水平流动与垂直流动的区域高校合作机制
9．6 制定高等教育服务区域经济的深度空间战略规划
9．6．1 湾区空间发展战略是实现国家五大战略的关键节点
9．6．2 抓住高等教育促进湾区战略实施的关键科技领域与相应产业
9．6．3 推动粤港澳大湾区高等教育融合发展与集聚发展
参考文献

附录
附录1 国际五大湾区世界高水平大学名单
附录2 粤港澳大湾区规划建设发展脉络及相关文件与会议汇总表

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商品描述：

第1章绪论
1．1 研究的论题由来和基本立意
1．1．1 基于对粤港澳大湾区上升为国家战略的关注和思考
1．1．2 基于对高等教育推动区域创新与经济增长问题的关注和思考
1．1．3 基于对高等教育转型与大学服务国家战略问题的关注和思考
1．1．4 基于对国际四大湾区与高等教育互动发展问题的关注和思考
1．2 研究的历史进展和基本概况
1．2．1 粤港澳高等教育发展的研究
1．2．2 大学角色、职能与作用的研究
1．2．3 国际四大湾区高等教育发展的研究
1．2．4 高等教育与湾区经济互动发展的研究
1．3 研究的主要方法与框架设计
1．3．1 研究的主要方法
1．3．2 研究的框架设计
1．4 研究的逻辑起点与基本假设
1．4．1 研究的逻辑起点
1．4．2 研究的基本假设
1．5 研究的基础性概念
1．5．1 高等教育
1．5．2 湾区与湾区经济
1．5．3 区域创新
1．5．4 经济增长
1．5．5 五大湾区
1．5．6 大学角色与作用
1．6 可能的学术创新和不足之处
1．6．1 研究可能的学术创新
1．6．2 研究存在的不足之处
1．7 研究的理论与实践应用价值
1．7．1 理论价值
1．7．2 实践价值

第2章理论基础
2．1 经济增长理论
2．1．1 理论概念与特征
2．1．2 理论演进与主要观点
2．2 区域发展与创新理论
2．3 高等教育与区域经济互动发展理论
2．3．1 理论概念与特征
2．3．2 理论演进与主要观点
2．4 创新人才培养和人才流动与集聚理论
2．4．1 人才培养与多元巨型大学
2．4．2 高端人才集聚理论
2．4．3 人才流动理论

第3章大学在湾区经济发展中作用的国别考察：纽约湾区
3．1 纽约湾区的基本概况
3．1．1 纽约湾区的地理区位
3．1．2 城市与湾区的整体规划
3．2 纽约湾区经济发展概况
3．2．1 经济规模与结构
3．2．2 都市区的经济发展、生态系统与可持续发展
3．3 纽约湾区高等教育发展概况
3．3．1 高等教育空间分布的“高峰一高地一高原”效应
3．3．2 大学空间与职能演变形成了六大高等教育集群
3．4 大学在纽约湾区发展中的角色与作用
3．4．1 创新性人才是连接大学和湾区发展的桥梁
3．4．2 大学成为沟通政府与产业部门的创新性触媒

第4章大学在湾区经济发展中作用的国别考察：波士顿湾区
4．1 波士顿湾区的基本概况
4．1．1 波士顿湾区的地理区位
4．1．2 城市与湾区的整体规划
4．2 波士顿湾区经济发展概况
4．3 波士顿湾区高等教育发展概况
4．3．1 波土顿湾区世界一流大学集群
4．3．2 “泛常春藤”文化与两大湾区高水平大学集聚现象
4．4 大学在波士顿湾区发展中的角色与作用
4．4．1 波士顿湾区大学集群发展的特点与模式
4．4．2 大学文化、社区文化与产业创新文化的有机融合

第5章大学在湾区经济发展中作用的国别考察：旧金山湾区
5．1 旧金山湾区的基本概况
5．1．1 旧金山湾区的地理区位
5．1．2 城市与湾区的整体规划
5．2 旧金山湾区经济发展概况
5．2．1 经济规模与结构
5．2．2 支撑湾区经济发展的三大核心城市
5．3 旧金山湾区高等教育发展概况
5．3．1 加州高等教育与加州大学系统
5．3．2 加州大学的早期发展与总体规划
5．3．3 加州大学系统的治理体系
5．4 大学在旧金山湾区发展中的角色与作用
5．4．1 大学科技园与经济发展
5．4．2 硅谷模式与大学的时代角色

第6章大学在湾区经济发展中作用的国别考察：东京湾区
6．1 东京湾区的基本情况
6．1．1 地理人文特征
6．1．2 基础设施情况
6．1．3 发展历程
6．2 东京湾区经济发展概况
6．2．1 东京湾区结构特征及影响因素
6．2．2 效应分析
6．2．3 产业发展
6．3 东京湾区高等教育发展概况
6．3．1 “超级国际化大学”计划内和非计划内的大学集群
6．3．2 高等教育分布状况
6．3．3 发展问题
6．4 大学在东京湾区发展中的角色与作用
6．4．1 培养高素质人才
6．4．2 推动科技成果转化
6．4．3 培育中介服务生态圈
6．4．4 形成平和价值观和终身学习氛围

第7章大学在湾区经济发展中作用的国别考察：粤港澳大湾区
7．1 粤港澳大湾区的基本概况
7．1．1 粤港澳大湾区的基础条件
7．1．2 粤港澳大湾区的基础设施
7．1．3 粤港澳大湾区的规划历程
7．2 粤港澳大湾区经济发展概况
7．2．1 经济规模
7．2．2 产业结构与布局
7．2．3 市场环境
7．2．4 国内贸易与对外经济
7．3 粤港澳大湾区高等教育发展概况
7．3．1 广东省九市教育发展概况
7．3．2 港澳高等教育发展概况
7．3．3 粤港澳大湾区高等教育合作概况
7．3．4 粤港澳大湾区高等教育建设存在的问题
7．4 大学在粤港澳大湾区发展中的角色与作用
7．4．1 储备优质的人力资本
7．4．2 推动产学研相结合
7．4．3 提高经济开放与合作水平
7．4．4 坚持“一国两制”，推动融合发展

第8章五大湾区比较分析
8．1 大学在湾区经济发展中作用的同质性分析
8．1．1 知识与创新对经济的全要素增值作用
8．1．2 高端智库的深度介入与创新性人才的持续供给
8．1．3 塑造区域文化名片与全球软实力
8．1．4 促进文明多元性、经济多维性与社会生态多样性
8．2 大学在湾区经济发展中作用的异质性分析
8．2．1 大学与经济要素互动模式各异，对区域发展支持程度有别
8．2．2 大学的人才供给与湾区经济发展衔接的途径差别明显
8．2．3 大学对区域软实力的提升作用存在中介变量
8．2．4 大学区域“发动机”和社会“减压阀”角色存在一定冲突
8．3 大学在粤港澳大湾区建设中作用的SWOT分析
8．3．1 优势分析：政策、制度、资源与教育传统的多元一体
8．3．2 劣势分析：软硬实力偏弱，自主程度较低
8．3．3 机遇分析：世界高等教育秩序重整，国内大学蓄势待发
8．3．4 挑战分析：国际因素复杂多变，国内竞争量质不

第9章公共政策创新
9．1 分析框架：全政策周期过程与三业协同机制
9．1．1 大框架：湾区空间一体化下的全要素流动
9．1．2 微框架：三业协同下的人才培养
9．2 体制机制互动创新
9．2．1 对外开放，借鉴国外经验，完善高等教育制度
9．2．2 对内改革，赓续优良教育传统谱写高等教育新篇章
9．3 借鉴四大湾区和其他地区的区域创新经验
9．3．1 探索建设具有本土生命力的粤港澳大湾区创新驱动发展模式
9．3．2 教育政策与决策过程中的多元主体参与机制
9．4 基于经济全要素发展的高等教育政策创新
9．4．1 建设“教育一职业”开环发展与人才自由流动的新机制
9．4．2 适当增加政府对高等教育的财政支持与公共投入
9．5 基于高等教育促进区域经济增长传导机制的政策创新
9．5．1 基于人才培养的人力资本提升机制
9．5．2 基于学术创新的科学与技术创新机制
9．5．3 基于产学研合作的产业结构升级驱动机制
9．5．4 基于规模效应的城镇化水平提升机制
9．5．5 基于要素均衡流动的城乡与区域融合发展机制
9．5．6 基于性别公平与合作的创新型社会智力整合机制
9．5．7 基于人员水平流动与垂直流动的区域高校合作机制
9．6 制定高等教育服务区域经济的深度空间战略规划
9．6．1 湾区空间发展战略是实现国家五大战略的关键节点
9．6．2 抓住高等教育促进湾区战略实施的关键科技领域与相应产业
9．6．3 推动粤港澳大湾区高等教育融合发展与集聚发展
参考文献

附录
附录1 国际五大湾区世界高水平大学名单
附录2 粤港澳大湾区规划建设发展脉络及相关文件与会议汇总表
一般认为，大学通过人才培养、科学研究与社会服务等传统职能对国家与区域经济发展起到推动作用。在我国高等教育实践语境中，文化传承与创新、国际合作与增进全球各文明之间的理解同样是高等教育和大学应承担的基本职能。这些基本职能既是大学发展变迁、不断自我更新的结果，也是大学与城市、区域和国家息息相关的现实纽带，还是推动国际社会知识进步与和平发展的积极力量。
一段时间以来，人们对大学与政府的关系、大学在服务国家战略方面的角色等内容探讨得较为详细，而对大学与社区、城市、区域发展的关系的研究则相对不足。《高等教育、区域创新与经济增长：学在湾区发展中支撑作用的国际比较研究》尝试从比较分析世界主要湾区高等教育集聚现象着手，考察不同国家、不同高等教育系统内大学如何与所在城市、城镇、社区发生互动，如何积极参与、支持与促进区域经济发展。
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