作者简介 戴维·F.拉巴里（David F. Labaree），美国著名教育学者，曾担任美国教育史协会主席（2004-2005），斯坦福大学教育研究生院李·L.杰克斯（Lee L. Jacks）教育学教授，兼历史系教授。1970年，拉巴里在哈佛学院获得社会关系专业学士学位，并分别于1978、1983年获得宾夕法尼亚大学社会学领域的硕士、博士学位。博士毕业后，拉巴里曾在乔治城大学、威德纳大学短暂任教，之后在密歇根州立大学教师教育系工作18年之久（1985-2003），这段经历对他有关教育学院的研究有重要影响。2003年，他转任斯坦福大学教育研究生院教育学教授，现已荣休。拉巴里是位具有社会学导向的教育史学家，专注于探索界定美国教育与社会关系的主要过程和类型，其研究旨在分析主要教育组织（如高中、社区学院、教育学院和大学）演进的制度性特征，以及在民主社会教育的冲突性目的与功能背景下，影响教育的重要群体（如教师、教师教育者）的演进作用。他的主要著作有：《一所美国高中的形成：文凭市场的形成与费城中央高中，1838-1939》（1988，荣获美国教育研究协会1989年卓越图书奖，教育史协会1989年度卓越图书奖）、《没有真正的学习，如何在学校取得成功：美国教育中的文凭竞赛》（1997，荣获1998年度评论家选择奖）、《教育学院的困扰》（2004）、《总得有人失败：公立学校教育的零和游戏》（2010）、《一团糟：美国高等教育难以置信的优势》（2017）等。 译者简介： 张建国，教育学博士，现为江苏师范大学教育科学学院副教授，全国教育基本理论学术委员会青年委员，河南师范大学杜威研究中心研究员。主要研究领域教育基本理论、马克思主义教育思想研究。个人专著《教育学的地位问题：一种马克思主义解释》（北京师范大学出版社，2023），发表相关论文若干篇，如《教育学地位问题评析》、《马克思的教育之思：嵌入工人阶级解放的构想》、《马克思与杜威教育思想比较引论》。
主编推荐 戴维·F.拉巴里（David F. Labaree），美国著名教育学者，曾担任美国教育史协会主席（2004-2005），斯坦福大学教育研究生院李·L.杰克斯（Lee L. Jacks）教育学教授，兼历史系教授。1970年，拉巴里在哈佛学院获得社会关系专业学士学位，并分别于1978、1983年获得宾夕法尼亚大学社会学领域的硕士、博士学位。博士毕业后，拉巴里曾在乔治城大学、威德纳大学短暂任教，之后在密歇根州立大学教师教育系工作18年之久（1985-2003），这段经历对他有关教育学院的研究有重要影响。2003年，他转任斯坦福大学教育研究生院教育学教授，现已荣休。拉巴里是位具有社会学导向的教育史学家，专注于探索界定美国教育与社会关系的主要过程和类型，其研究旨在分析主要教育组织（如高中、社区学院、教育学院和大学）演进的制度性特征，以及在民主社会教育的冲突性目的与功能背景下，影响教育的重要群体（如教师、教师教育者）的演进作用。他的主要著作有：《一所美国高中的形成：文凭市场的形成与费城中央高中，1838-1939》（1988，荣获美国教育研究协会1989年卓越图书奖，教育史协会1989年度卓越图书奖）、《没有真正的学习，如何在学校取得成功：美国教育中的文凭竞赛》（1997，荣获1998年度评论家选择奖）、《教育学院的困扰》（2004）、《总得有人失败：公立学校教育的零和游戏》（2010）、《一团糟：美国高等教育难以置信的优势》（2017）等。译者简介： 张建国，教育学博士，现为江苏师范大学教育科学学院副教授，全国教育基本理论学术委员会青年委员，河南师范大学杜威研究中心研究员。主要研究领域教育基本理论、马克思主义教育思想研究。个人专著《教育学的地位问题：一种马克思主义解释》（北京师范大学出版社，2023），发表相关论文若干篇，如《教育学地位问题评析》、《马克思的教育之思：嵌入工人阶级解放的构想》、《马克思与杜威教育思想比较引论》。
精彩内容 第一章 导论：教育学院的低下地位 2003年2月16日星期天，《底特律新闻》（Detroit News）在第一版以“他为底特律捐款3亿美元：鲍勃•汤普森（Bob Thompson）通过捐尽财富建立学校来挑战体制”为标题登载了一则很长的故事。它讲述了一个人通过建立自己的沥青铺路公司积累财富，之后卖掉产业，然后退休的故事。“如今汤普森计划将其剩余的3亿美元几乎全部用于对教育者发起直接的挑战：创办一所底特律特许高中，使90%的学生毕业，将他们送入学院或让他们接受其他训练，并且他将以每年一美元的价格给你一栋新大楼。”Bebow， 2003. 这篇文章解释了汤普森如何同情那些在学校表现欠佳的孩子——正如这时在底特律学校系统内的大量学生表现的那样——这是由于他自身的教育经历： 汤普森，一名很差的高中生，在希尔斯代尔县（Hillsdale County）的家庭农场中盘算着生活，直到他母亲坚持要他上大学。他搭便车来到托莱多南部的鲍灵格林州立大学（Bowling Green State University south of Toledo）。新世界的大门打开了。他加入了ROTC美国预备役军官训练营（Reserve Officers Training Corps）。——译者注，和来自纽约市的男孩们同处一室，见到了一个名叫爱伦（Ellen）1的克利夫兰女孩，她后来成为了他的妻子。 但是课堂任务是繁重的。这位后来将如饥似渴地阅读米切纳（Michener）可能指美国历史上最畅销的小说家之一詹姆斯•米切纳（James A. Michener）（1907—1997），他曾凭借第一部小说《南太平洋的故事》（Tales of the South Pacific）赢得1948年的普利策奖。该书被改编成流行音乐剧和电影《南太平洋》（South Pacific）。他的众多畅销小说还包括《源头》（The Source）、《百年纪念》（Centennial）、《德克萨斯》（Texas）、《夏威夷》（Hawaii）和《切萨皮克》（Chesapeake）。——译者注 、《走出非洲》（Out of Africa）和厚厚传记的男人在大学一年级的英语上挂科了三次。他依靠着耕作的本能，早上四点钟起床学习，并选择了最容易的毕业路径：主修教育专业。 这个有一天将以4，220000美元出售其产业的男人说：“这是我所能做的唯一的事情。我不够聪明，进不了商学院。” 他很快就了解到了教学有多难。 毕业后，鲍勃和爱伦结婚，并在底特律从事教书工作。 六周后，汤普森从一所窘困的初中辞职。在那里，男孩们向散热器撒尿。下课后，骑警把他们赶走了。 他回忆道：“那就像是在火星上。我是一个彻底的失败者。”Bebow， 2003. 这则故事的许多方面对任何适应美国文化的人来说都是熟悉的。这是一个在逆境中获得成功的励志故事：农场男孩成为百万富翁，他克服学业的失利，在商业上获得了巨大成功。它也是一个好人的暖心故事，毕竟他对自己的好运心存感激，并试图回馈社会。 然而，这个故事中还有美国另一个让人感到熟悉之处：对大学教育学院的随意抨击。最初在学习上失利后，发现他“不够聪明，进不了商学院”，汤普森决定选择“最容易的毕业路径：主修教育专业”。注意，既然每个人都知道教育学院是能够进入的学术挑战等级中的最低层次，那么无论是他还是记者都感到不需要解释所提及的这个参照点。但是另外请注意，尽管在教育学院学习是容易的，但教育本身是非常困难的：他作为教师“是一个彻底的失败者”。那么，显然，在教育学院薄弱的资源与公共学校强有力的需要之间存在一种严重的错配。这也是为什么汤普森，这位局外的商人，感到有必要通过捐助建立特许学校，向教育者提出“一个直接挑战”的原因。教育似乎太重要，也太费力了，以至于不能交给教育者，这些人在教育学院接受了教师教育者的不当训练，他们处理学校问题的努力没有得到教育学院研究人员的准确回应。 本书是一篇关于美国教育学院这种奇特性质的解释性论文。在制度上，教育学院是高等教育中的罗德尼•丹泽菲尔德（Rodney Dangerfield）Rodney Dangerfield系美国著名喜剧演员。——译者注：它得不到尊重。教育学院是大学中的笑柄，教授们把它描绘为理智的荒地；2它也是学校轻蔑的对象，教师们指责其项目不切实际，其研究无关紧要；在教育政策中，它是一个现成的替罪羊，决策者们视其为教学糟糕和学习不足的根本原因。甚至教育学院的教授和学生也会表达他们对自己与教育学院有关的尴尬。对学术界和公众来说，抨击教育学院长期以来都是一种令人愉快的消遣。正如谈论天气一样，它在很大程度上是日常聊天的一部分，你可以在任何地方谈论而无须担心冒犯谁。 当然，对大多数美国人来说，教育通常是一个长期受关注的问题和不断遭受批评的对象。然而，正如每年盖洛普关于教育态度的民意调查通常所表明的那样，公民们一边为他们本地的学校打了很好的分数，一边又表达了对一般公共教育质量的强烈担忧。Rose and Gallup， 2001.这种看法是对教育的普遍威胁之一，它可能尚未到达邻里学校，但可能在不远的将来到达。这些威胁来自包括从多元文化课程到家庭衰落、电视影响以及长期贫困的后果等一切东西。 倒霉且有害的教育学院就是一个这样的威胁。人们认为它的无能和所提倡的错误观念导致产生了准备不足的教师和倡导错误的课程。对于广大公众来说，这种机构因足够遥远而可以让人怀疑（不像当地学校），也因足够容易理解而可以被轻视（不像大学中更神秘的场所）。对大学教员来说，它是一个理想的替罪羊，因为这允许把学校问题特别地归罪于教师教育而不是一般意义上的高等教育。对公共教育的批评家来说，教育学院低下的地位及其对进步修辞的痴迷使其成为一个合适的责难对象。 关于教育学院的负面影响，人们已达成坚定共识，大量活跃且数量不断扩大的文献强化了这一点。一个例子是克拉默（Rita Kramer）的抨击——《教育学院的蠢行：美国教师的错误教育》（Ed school Follies： the Miseducation of Americas Teachers）（1991），它从这类作品的经典——科纳尔（James Koerner）的《美国教师的错误教育》（The Miseducation of Americas Teachers）（1963）中获得了其精神和副标题。其他的包括索维尔（Thomas Sowell）的《美国教育的内部：衰落、欺骗和教条》（Inside American Education： The Decline， the Deception， the Dogmas）（1993）——它关于教育学院那章的标题是“受损的能力”（Impaired Faculties）——和希尔施（E.D. Hirsch Jr.）《我们需要的学校，以及为什么我们没有》（The Schools We Need and Why We Dont have Them）（1996），该书关于教育学院的进步意识形态那章的标题是“对一个思想世界的批判”。让我们考虑一些来自大量批判性文献的教育学院的形象。3 关于教育学院的批判性文献最鲜明的特征可能是其轻蔑的调子。这类作品有一种特质，它表明教师教育是——几乎，但不完全——令人不屑一顾的。科纳尔在他的揭露性作品《美国教师的错误教育》中，以一种强调教师教育在教育等级中低下地位的语言来描述其主题。教员、学生、课程——皆处于他的文字攻击之下。在一份抱怨清单中，他提出了下述指控： （5） 说出来是一件令人难堪的事情，这对大部分教育家是明显的冒犯。但它是真的，应当说出来：教育学院的教员素质低下是该领域的根本缺陷（the fundamental limitation of the field），并将一直如此，在可预见的将来……基础性改革的前景将昏暗不明，直到在教育专业中直面教员的培养和理智资格问题。 （6） 同样，教育专业学生的学术水准（caliber）仍然是个问题，正如它一如既往的那样……教育专业的学生在标准化测验上依旧表现差劲，还给学术机构的教员们留下了他们属于那种能力较差的学生的印象…… （7） 教育专业的课程作业名声不佳。毫无疑问，它常常是幼稚的、重复的、枯燥的、模糊不清的。有两种因素使然：教员和内容的局限性，后者被无情地切割、细分并使之膨胀，在可能的情况下它并不能维持其未膨胀的状态……课程作业的理智贫乏也是该领域的主要特征。Koerner， 1963， pp.17-18. 人们经常抱怨除教学外的广泛领域的专业教育，但是当他们在讨论医生和律师的培养时，一般不会选择同样轻蔑的语调。有关教育学院地位的某种东西使其容易成为攻击对象，一块高等教育领域自由开火的地带（a freefire zone）。麦克默里（Sterling McMurrin）（一位前美国教育委员会委员）在其为科纳尔的书撰写的序言中指出：“众所周知，过去几年对专业教育学院的批评已是其他专业学院和科学与艺术学院教员中一项最受喜爱的运动。”Koerner， 1963， p.xii.然而，尽管选择了一种较科纳尔更明智的方式理解这个主题，麦克默里也仍然同意后者的核心判断：“尽管承认个人和机构在指明教师教育4新方向上的卓越工作，但我必须同意科纳尔先生的观点：从整个国家来看，教师教育学院的质量是我们教育体系的一个薄弱环节，在这里可以造成最大的伤害——并且这种伤害一再发生。”Koerner， 1963， p.xii. 历史学家瓦伦（Donald Warren）罗列了20世纪80年代对教师教育的一系列五花八门的诋毁： 一份报告宣布“在这个民族的历史上，那些进入教学专业的人的素质从未像今天这样低劣”（Feistritzer， 1983， p.112）。科罗拉多州州长拉姆（Richard Lamm）评论道：“在大学中列出十门最令人昏昏欲睡的课程，有九门是教师课程。”在引证价值上，这一评论与塞克斯（Gary Sykes）将教师培养刻画为“高等教育肮脏的小秘密”的评论相比，相形见绌。德州工业家佩罗（H. Ross Perot）（该州最近通过的学校法案归功于他）把教师教育比作消防演练……这种夸张近乎愚蠢，但是它为历史学家提供了一些值得思考的东西。Warren， 1985， p.5. 即使当这种批判声音的基调变得温和，目光变得更富有同情心时，许多相同主题的批评也在继续出现。潜在的指责依然是，教师教育作为一项事业处于一种低劣的基本状态。拉尼尔（Judith Lanier）与他人合写过一篇有影响力的评论《关于教师教育的研究》（Research on Teacher Education），她肯定代表一种同情的声音。Lanier & Little， 1986.作为一名教育学院院长和霍姆斯小组（the Holmes Group）的主席，她将这个评论构建为一个平台，以发起霍姆斯小组改革教学与教
占位居中
直播中，去观看