交通人因安全实验教程史磊,郭孜政,冯果9787564384449成都西南交大出版社有限公司
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出版时间:
2019-12
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装帧:
平装
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开本:
16开
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ISBN:
9787564384449
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出版时间:
2019-12
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定价
￥21.00
品相
八五品
上书时间2024-05-10
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商品描述：
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作者简介
史磊，西南交通大学交通运输与物流学院实验师；从事交通心理与人因安全工程的研究与实验教学；主持四川省科技计划项目1项，参与铁总课题及四川省科技计划项目4项；
目录
第一章轨道交通人因工程学概述第一节交通人因安全实验教学目标与层次第二节 交通人因安全研究与实验设计第三节交通人因安全实验系统及设备第二章生理及心理适应性检测基础认知实验第一节感觉阈限测量实验第二节信号检测法实验第三节暗适应测试实验第四节闪光融合临界频率测试实验第五节深度知觉测试实验第六节瞬时记忆广度测试实验第七节动作稳定性测试实验第八节学习迁移能力测试实验第三章人因安全综合创新型实验第一节 驾驶员简单反应时间预测实验第二节基于脑电信号的驾驶持续性注意水平识别实验第三节模拟驾驶环境下驾驶员反应抑制能力及其脑电机制实验第四节 基于多导生理信号融合的驾驶警觉度水平识别实验
内容摘要
第一章轨道交通人因工程学概述第一节 交通人因安全实验教学目标与层次实验的核心要素是创新和实践。实验教学的直观性、实践性、探究性是区别于理论教学的特有属性。在《教育大辞典》中，对于实验教学是这样界定的：实验教学是指实践性教学的一种组织形式。学生利用仪器设备，在人为控制条件下，引起实验对象的变化，通过观察、测定和分析，获得知识与发展能力。在高等院校的人才络养中，实验教学更是教学任务中的重要组成部分，操作实验，不但让学生对课堂学习的理论知识有了直观的认识，更是在培养学生综合素质和创新能力方面发挥着不可替代的重要作用。交通人因安全实验教学设计高度契合教学培养大纲的要求，根据大学生的成长规律，分阶段确立实验教学目标，设立不同层次，难度循序雨进、螺旋上升，启发科学创新思维。下面，我们主要介绍交通人因安全实验教学的三维目标，以及建立在这些目标之上的层次设计和要求。一、交通人因安全实验教学的三维目标（一）目标维度一：掌握并灵活应用实验方法在本科实验教学中，使学生能够学会基本的实验操作方法，是实验教学的最基础目标和起点。实验要取得实效，需要有正确的方法。本科实验教学，不是仅仅向学生传授实验知识和操作技能，使学生了解“是什么”“为什么”和“怎么做”，而是应该教给学生如何通过实验来掌握解决问题、认识世界的方法。1.什么是实验方法？实验方法是指与实验相关的科学方法，这些科学方法是实验活动经验程序化、规范化的结果，是科学家群体在长期实验研究过程中所形成的一整套有效的思维方式和操作规则。实验方法同时也是学生获得知识的重要手段。学生掌握了实验的方法，不仅可以运用自己的智慧去进行实验活动以探索未知，而且可迁移到其他方面，在科学研究、日常生活和社会生活中都可以发挥巨大的作用。在本书中，实验方法是以实验技能的形式体现的，例如，观察、测定、记录等操作实验的方法和设计实验的方法隐含在实验内容之中。当然，还有最重要的，我们要知道一项实验研究的经典程序，这在本书最后一章的创新型实验中有所体现。下面我们将对实验研究的基本程序进行简要介绍。2.交通人因安全实验研究的基本程序（1）课题的进择与问题的提出：课题的选择与问题的提出是研究的第一步，也是最重要的一步。如果选题没有价值，那么后面的环节处理得再好，也没有任何意义。课题的来源既可以是实际的需要（例如，疲劳驾驶是引起交通事故的重要原因，它的人体机制是怎样的，有什么规律，如何干预），也可以是理论的需求（一般有两个角度：一是从暂时还看不到任何实际用途，但具有重要学术价值的基本理论问题中选取；二是从原有理论与新的研究成果之间所暴露出来的矛盾中选取），还可以通过文献分析获取课题方向。（2）实验设计的确定：实验设计是为回答问题或检验研究假设服务的，恰当的实验设计是提高研究效度，特别是内部效度的基本保证。在下一节中我们将重点介绍有关实验设计的内容。（3）被试的选择。一般来说，研究者应该根据所关心的问题的性质、所希望的研究结果的概括程度来选择被试。（4）材料的选择：材料的选择应该以经济实用为原则。很多时候，研究者需要在预测（前测）的基础上确定实验材料，预测的目的是保证最终所用的材料是合乎要求的材料。（5）仪器的选择和程序的确定：仪器的选择一般也应以经济实用为原则。实验程序涉及很多细节问题，如每个刺激的呈现时间、不同刺激的间隔时间、对被试的反应是否给反馈等。这些细节都应该是在充分参考文献中的方法细节，经深思熟虑之后确定的。（6）数据的采集和分析：交通人因安全实验中，要求被试完成某种实验任务。研究者一般需通过使用指导语（instructions）来向被试交代有关实验过程和实验任务的细节，以便被试有所准备。实验过程中，主试应该注意观察个别被试的个别特殊反应并做记录。实验结束之后，主试应注意询问被试的主观感受，并对被试的主观报告进行记录，以备日后分析。数据分析方法的确定，不仅要考虑所采用的实验设计的类型，而且要考虑进行特定统计分析所要求的基本假设，以提高研究的统计结论效度。（7）对数据理论意义的讨论和结论的推论：从数据到理论是任何一个完整的实验研究所不可缺少的一个基本环节。实验结果和结论是有区别的，前者是指数据本身，而后者则是数据在理论意义上的升华。结果永远不能取代结论。（8）撰写论文并提交发表：一篇完整的研究论文包含了摘要、关键词、题目、前言、方法、结果、讨论及参考文献几个部分。至此，一个经典的研究程序结束，本书主要关注实验设计、实验操作和数据采集分析部分。……
精彩内容
在良好软硬件的条件支撑下，以及多年的教学改革成果积累，为了进一步科学规范地开展交通人因安全教学，教学团队编写了《交通人因安全实验教学指导书》。
《交通人因安全实验教程》根据人才培养大纲的要求，首先介绍了实验教学的目标、范围与层次、基本流程与实验设计，详细讲解了交通人因安全领域各种实验设备的使用操作方法，展望新技术与新科技。最后给出教学团队多年来做出的几项具有代表性意义的交通人因安全研究成果，展示其中的研究方法、数据收集与研究结论，培养学生科研创新思维，促进研究创新型专业人才的成长与发展。
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