科学和参与科学技术:议题与困境:issues and dilemmas a reader in science communication[英]约翰·K.吉尔伯特,[澳]苏珊·斯多克迈尔9787030593771中国科技出版传媒股份有限公司

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作者: [英]约翰·K.吉尔伯特,[澳]苏珊·斯多克迈尔
出版社: 中国科技出版传媒股份有限公司
ISBN: 9787030593771

出版时间: 2018-09
装帧: 平装
开本: 其他

作者: [英]约翰·K.吉尔伯特,[澳]苏珊·斯多克迈尔
出版社: 中国科技出版传媒股份有限公司

ISBN: 9787030593771
出版时间: 2018-09

装帧: 平装
开本: 其他

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作者简介
钟琦，女，中国科普研究所媒体科技传播研究室研究员。从事科普研究14年，主要参与过国家中长期科技发展规划研究、《全民科学素质行动计划纲要》研究、科普信息化研究等，2009-2014年创立并连续举办六届“馆校结合·科学教育”论坛。个人研究方向：科普场馆开展科学教育活动、围绕社会热点开展的科普活动及评估、媒体科技传播等。主要研究成果：2002-2008年出版共7本《中国科普报告》；2009-2013年出版共5本《（全民科学素质行动计划纲要）年报》；2007-2010年出版共4本《全国科普日北京主场活动评估报告》；并出版了《自然科学博物馆科学教育活动》《馆校结合·科学教育理论探索》《馆校结合·科学教育论文集》《馆校结合·科学教育与新媒体》等。

目录
目录
总序 i
译者序 iii
前言科学传播的变迁 v
如何使用本书 xi
致谢 xiii
第一篇科学传播模式——理论进入实践
第一章为科学传播制订“设计方案” 003
第一节引言 004
第二节科学传播框架相关的既有研究 005
第三节反思：科学传播的本质 006
第四节新框架：政策化的科学传播 010
第五节框架中的核心问题 012
第六节进入公共政策领域（CODA） 019
注释 020
参考文献 020
第二章参与科学：科学传播模式 023
第一节引言 024
第二节科学传播的模式 030
第三节劣性问题 032
第四节模型的建构 034
第五节应用模型：找到传播的解决方案 040
第六节结论 044
注释 045
参考文献 045
第二篇传播科学的挑战
第三章科学家与公众结缘 051
第一节修辞 052
第二节责任 054
第三节规则 056
第四节风险 060
第五节约束 062
第六节现实 063
第七节回报 064
第八节举措 067
注释 070
参考文献 070
第四章科学技术在公共政策中的角色：知识何为？ 075
第一节概述 076
第二节什么是决策？ 077
第三节有用的信息？科学-政策鸿沟 079
第四节解决方案：弥合鸿沟 087
注释 091
参考文献 092
第五章化解公众参与科学技术的阻力 095
第一节引言 096
第二节攻击还是捍卫科学：我们谈的是同一件事吗？ 097
第三节科学和技术的缺点及危险 099
第四节公众参与决策的重要性 105
第五节改善受众对科学的敌意：成功的故事 107
参考文献 112
第三篇科学传播的重大主题
第六章就风险的意义进行沟通 119
第一节引言 120
第二节风险认知视角 122
第三节乐观偏差 126
第四节重要因素述评 128
第五节传播风险信息的方式 132
第六节最佳实践 134
第七节结论 137
参考文献 137
第七章科学传播中的定量素养 141
第一节运算与定量素养理念 142
第二节获得定量素养的挑战 144
第三节实现科学传播：定量素养的角色 147
第四节结论 161
注释 162
参考文献 162
第八章科学技术中的伦理和责任 165
第一节场景设置 166
第二节责任、伦理与科学 167
第三节科学家对什么负责，对谁负责？ 172
第四节科学的公众形象 180
第五节伦理、责任、科学与传播 182
参考文献 185
第九章信仰与证据的价值 187
第一节背景 188
第二节信仰对宗教和科学的重要性 189
第三节有关进化论的科学共识 190
第四节拒绝进化论 191
第五节科学传播者应该如何应对？——来自“疯牛病”和转基因生物的教训 193
第六节在学校科学中传播进化论 196
第七节在科学博物馆中传播进化论 199
第八节在宗教场所和宗教教育课上传播进化论 201
第九节结论 203
参考文献 204
第四篇非正式学习
第十章通过科学传播帮助学习 209
第一节科学技术的重要性 210
第二节为什么对于许多人来说，学习科学是很“困难”的？ 211
第三节让学习更容易 213
第四节如何辨别科学传播是否有效？ 224
参考文献 224
第十一章科学传播与科学教育 226
第一节引言 227
第二节 20世纪80年代与90年代的科学传播和教育 230
第三节当代科学传播与教育：变革的时代 233
第四节探究式教学法 234
第五节变革实施中的问题 235
第六节在职职业发展计划 237
第七节基于有效科学传播原则的在职培训框架 239
第八节结论 241
注释 243
参考文献 243
第十二章科学博物馆中的科学技术传播实践 246
第一节引言 247
第二节探索议程 248
第三节在博物馆和科学中心的科学传播 250
第四节参观者与展品的互动及科学的传播 252
第五节参观博物馆的学习成果研究 253
第六节在科学中心和博物馆中科学传播的研究实例 254
第七节讨论 259
注释 261
参考文献 261
第五篇科学与社会中的当代议题传播
第十三章传播全球气候变化：议题与困境 267
第一节引言 268
第二节气候变化的科学及术语 271
第三节公众知道和相信什么？ 272
第四节大气科学：争议与混淆之源 273
第五节公众相信什么，相信谁？ 274
第六节信任问题 276
第七节公众信任层次 277
第八节教师对气候变化的看法 278
第九节改变态度或行为 279
第十节传播气候变化的障碍 280
第十一节翻越过障碍 281
第十二节结论 283
参考文献 284
第十四章短期危机中的科学传播：严重急性呼吸综合征（SARS）案例 286
第一节引言 287
第二节科学和科学传播的角色 288
第三节世界卫生组织的角色 298
第四节信息通信技术和大众传媒的影响 299
第五节经验教训与未来的挑战 300
注释 302
参考文献 302
第十五章可持续性问题的传播挑战 306
第一节引言 307
第二节可持续性词典及其修辞用法 308
第三节实践可持续性 311
第四节高等教育中的可持续性 314
第五节可持续性科学 316
第六节可持续性问题的传播挑战 318
参考文献 322
第十六章 21世纪本土知识系统的价值 324
第一节引言 325
第二节定义本土知识 326
第三节什么是本土知识系统认识论？ 327
第四节西方现代科学及其批判 333
第五节对本土知识系统和民主政治的追求 335
第六节充实科学知识系统 336
注释 337
参考文献 337
第十七章科学传播：进化成人的后果 339
第一节引言 340
第二节演生现象 342
第三节意识的若干属性 344
第四节信念体系与科学传播 348
第五节科学传播：成功还是失败？ 349
第六节科学传播者的新问题 352
第七节科学传播与互联网 357
第八节结论 358
参考文献 359
第六篇深入探索
深入探索 363
关于作者 388
关键词索引 393

内容摘要

精彩内容
本书主要着眼于科学传播的理论与实践，主要包括六大部分，分别是：科学传播模型--理论到实践，专业的传播：哪里、做什么以及怎么做，科学传播的主要议题，非正规学习，科学和社会中当代议题的传播，深入探索的话题。本书在科学传播理论、科学传播实践以及各种热点话题的科学传播方面均有深刻的论述，为相关领域专业人员提供了有益的参考和借鉴，可作为高校科学传播专业方向的研究生，从事科学传播研究的相关人员的教材。
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