【假一罚四】相约星期五：爱乐与探索齐东海著9787561161906
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出版时间:
2010-07
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装帧:
平装
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开本:
32开
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ISBN:
9787561161906
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出版时间:
2010-07
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定价
￥25.00
品相
全新
上书时间2024-05-14
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商品描述：
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导语摘要
齐东海教授年逾八旬，仍然孜孜以求，在关心下一代工作中耕耘不辍，这部《相约星期五——爱乐与探索》就是齐东海教授多年来音乐教育心得与感悟的结晶。本书以齐东海教授多年来的音乐教育实践为基础，结合他本人爱乐求索的经历与沉思，教育广大学生提高艺术素质和审美情趣，引导广大学生将书本知识和社会实践统一起来，以更全面的思维方式去思考问题、解决问题，自觉提升并养成为人、为学、创新、创造的卓越素质。该书既可以作为高校文化素质教育和审美教育教材，也可作为拓展青年朋友艺术视野和培养艺术素养的读物。
作者简介
齐东海，教授，大连理工大学退休教师。1928年9月3日生于河北唐山市，1951年8月毕业于北洋大学土木工程系铁路与道路专业。党员、九三学社社员，享受政府特殊津贴。
曾任大连理工大学水利系副主任、施工教研室主任，海岸河口泥沙研究组副组长，交通部港口及航道工程专业教学指导委员会委员，教材编审委员会副主任委员，水电部水利水电工程专业教材编审委员会委员，国家教委高教自考土建类专业委员会委员，东北水力发电工程学会施工专业委员会副主任委员，中国水利学会施工专业委员会系统工程专门委员会委员，大连理工大学关心下一代工作委员会委员。现任《系统工程与工程管理》编委会学术顾问、中国管理科学研究院特约研究员。
几十年从事土木水利工程的教学和科研工作，20世纪70年代后期，从事海岸河口泥沙运动的研究工作，80年代以来从事系统工程在水电工程施工中应用的研究工作。曾获国家教委1992年科技进步奖。1996年以来从事大连理工大学大学生文化素质教育工作，讲授《交晌乐欣赏》选修课和营造高品位的校园文化氛围工作，并从事高等工程教育的研究工作。2007年分别获辽宁省教育系统和全国教育系统关心下一代工作的优选工作者称号。2009年获大连理工大学“三育人标兵”称号，同年获中国管理科学研究院授予的中国管理科学教育成就奖。2010年获中国高等教育学会美育专业委员会很好美育工作者称号。
出版的作品：专著《工程项目进度管理》，编著《建设监理学》，《走近交响音乐》，主编《港口工程系统分析方法》，与沈致隆共同主编《音乐文化与音乐人生》，翻译霍华德·加德纳名著《艺术·心理·创遗力》等10种著作。
目录
在星期五晚上
与学生们的对话
学理工的也要学音乐吗?
音乐与科学有关系吗?
音乐与数学有关系吗?
自古数律相伴生
一弦拨起千层浪——偏微分方程
在琴弦的振动下产生
音乐美与数学美
浪漫的数学、浪漫的音乐
音乐能使人变得聪明吗?
音乐与创新思维
音乐与大脑
音乐与认知
音乐与智力
为什么要欣赏交响乐?
交响乐难懂吗?
我是怎样讲授“交响乐欣赏”课的
教学内容
教学方法
教学态度
我爱的四位作曲家
我所理解的贝多芬及其交响曲
《降E大调第三交响曲》(英雄)
《c小调第五交响曲》(命运)
《F大调第六交响曲》(田园)
《d小调第九交响曲》(合唱)
柴可夫斯基的传奇人生
无名的小文职官员
柴可夫斯基音乐创作的两个时期
两协奏曲的故事
不幸的爱情故事
死亡之谜
《b小调第六交响曲》(悲怆)
伟大的爱国者、钢琴家肖邦
一位伟大的爱国者
一位诗人般的钢琴家
肖邦和乔治·桑
“永恒的阳光”——莫扎特音乐
阳光下的金色童年和少年时代
为自由创作
音乐创作走向
歌剧《费加罗的婚礼》
智慧之作
译文：《饥饿》
我的音乐人生
启蒙
吹口琴
弹风琴
听笙
与音乐老师的一次对话
邂逅《小桃红》
弹钢琴
学小提琴和锯琴
成长
《月光奏鸣曲》
《第六交响曲》
《西伯利亚交响曲》
唱歌也是我的爱好
练习作曲
沉思
为什么没有走上音乐的道路?
老年时的音乐生活
科学·艺术·理性
“我能成为一个创新型的人才吗?”
促进创造力发展的因素
智力
知识
思维
人格
动机
环境
科学精神与人文精神
科学与人文
科学精神与人文精神
探讨美育
美育与创新型人才培养
浅谈美
浅谈美育
创新型人才的培养
美育实践
编后话
参考文献
内容摘要
认知即人的思维，是人的觉知、学习、记忆和思考的心理现象。
音乐认知是人们听到音乐后，大脑受到音乐的刺激，对音乐的感受和理解，从而使人们的情感和行为产生影响。
人类对音乐的认知是大脑中与生俱来的，是人类在其所处的环境中得以活动的一种独特的手段。例如对音乐的觉知，出生几个月的婴儿就能感受音乐的节奏，当他（她）们听贝多芬的月光曲时，那种慢节奏、柔和的声音就会使他（她）们安静下来闭上双眼进入梦乡。当一个人有了一定的社会经历、文化背景、受教育的层次，他对音乐的感觉就丰富得多，强烈得多，他能理解音乐中表达出的情感，分辨出作曲家和演奏家的风格，因此音乐对他也就产生了生理上和心理上的强烈影响。我们无妨把认知音乐的这一认知过程称为音乐认知系统。音乐认知系统能够使我们理解、感知音乐是我们认识内部世界和外部环境的一种模式，它有助于我们了解自己和了解我们与外部世界的关系。
人类自身有各种认知系统，诸如如何使用语言表达心意，如何运用逻辑思维进行思考，如何运用数学符号进行运算等。人类认知系统的激活，需要一系列的环境因素的干预。任何认知系统的全面发展，只有当人的内部潜能在环境条件下得以实现时，才能成为现实。学校教育是开启人类潜能的*主要的途径。人类需要接受所有认知系统的教育，才能使自身的潜能获得成就。高等教育体系应该是一个包容多样化、平衡协调的、有价值的认知系统。在这一系统下，所有学生都有机会体验和发展他们的潜力。
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主编推荐
《相约星期五:爱乐与探索》:一位老教师，二堂音乐课，一曲人生的交响。
精彩内容
齐东海教授年逾八旬，仍然孜孜以求，在关心下一代工作中耕耘不辍，这部《相约星期五——爱乐与探索》就是齐东海教授多年来音乐教育心得与感悟的结晶。本书以齐东海教授多年来的音乐教育实践为基础，结合他本人爱乐求索的经历与沉思，教育广大学生提高艺术素质和审美情趣，引导广大学生将书本知识和社会实践统一起来，以更全面的思维方式去思考问题、解决问题，自觉提升并养成为人、为学、创新、创造的素质。该书既可以作为高校文化素质教育和审美教育教材，也可作为拓展青年朋友艺术视野和培养艺术素养的读物。
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