[全新正版，假一罚四]清代河北颜李学派教育思想研究吴洪成//常文华//冯钰蓉|责编:郭静9787307206731
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作者:
吴洪成//常文华//冯钰蓉|责编:郭静
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出版社:
武汉大学
-
ISBN:
9787307206731
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出版时间:
2022-03
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装帧:
其他
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开本:
其他
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作者:
吴洪成//常文华//冯钰蓉|责编:郭静
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出版社:
武汉大学
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ISBN:
9787307206731
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出版时间:
2022-03
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定价
￥75.00
品相
全新
上书时间2024-04-30
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作者简介
吴洪成，男，1963年生，河北大学二级教授。1991年毕业于浙江大学教育学院，师从我国当代有名教育史学家陈学恂先生，硕博连读六年；毕业后任西南大学教育学院、历史文化学院任教授、博导，人文教育系主任等职；2004年调入河北大学教育学院，任教授、博导。研究领域：中国近现代教育史、思想文化史。著有《中国教育史研究》（共三册）、《不朽的革命人生，辉煌的教育成就——马克思主义教育家杨贤江的理论与实践》《中国小学教育史》《教育开发西南——卢作孚的事业与思想》《血与火的民族抗争——日本侵华时期沦陷区奴化教育史纲》《重庆教育史——从巴国到清代研究书系》（共四本）、《晚清中国教师史》《河北书院史》《教育科研问题史》《杨贤江教育学》《中国近代职业教育制度史研究》等著作。
目录
绪言
上编 清代河北颜李学派创始人颜元的教育思想
第一章 清代河北教育家
第一节 家族变迁与求学生涯
一、哲人降生
二、家族变迁
三、婚姻与子嗣
四、求学、游学经历
第二节 教师教导与学友交流
一、教师教导
二、学友交流
第三节 事业成就与贡献
一、实学教育家
二、教学生活
三、桃李满园
四、著述不辍
五、学术创新
第二章 颜元教育思想的形成
第一节 由思古斋转向习斋
一、思古斋：程朱理学的场域
二、习斋：学术路线的新走向
第二节 私塾教育实践
一、私塾的学规管理
二、私塾的办学活动
三、师生关系
第三节 游历研学
一、东游寻父
二、南游访学
第四节 漳南书院的办学设计与实验
一、宋明理学书院的误区
二、漳南书院的办学设计
三、漳南书院的办学实验
第五节 一代教育宗师
一、师星陨落
二、颜李学派的地域效应
第三章 实学教育理论
第一节 实学教育理论的思想基础
一、人性论与教育作用论
二、义利观与教育价值论
三、格物致知说与教育认识论
四、“体用一致”观与教育实践论
第二节 实学教育理论的主要内容
一、教育目的
二、教学内容
三、教学方法
四、师道论
第四章 文武兼备的教育
第一节 明代、清代早期的私学及学校教育检讨
一、私学
二、学校教育的检讨
第二节 理学读书教育的困境
一、空谈心性
二、压抑个性
三、士人文弱
第三节 行动的教育
一、劳动教育
二、军事教育
三、体育教育
第五章 清代实学书院的典范——漳南书院
第一节 明代、清代早期书院描述
一、明代、清代早期书院状况
二、明代、清代早期书院的类型
第二节 漳南书院的创立
第三节 漳南书院的教育目标
一、对明清书院教育目标的批判
二、培养“实才实德”的专业人才
第四节 漳南书院的教学活动
一、以“实学”“实用”为特征的课程编制
二、学科课程内容的丰富广泛性
三、习行的教学方法
第五节 漳南书院的教育管理
第六节 漳南书院的历史反思
下编 颜李学派教育思想的历史嬗变
第六章 颜李学派其他主要人物的教育思想
第一节 李塨的教育思想
一、李塨思想概述
二、李塨与颜元教育思想的相同之处
三、李塔与颜元教育思想的差异之处
第二节 其他弟子的教育观
一、王源
二、程廷祚
三、钟錂
四、恽鹤生
五、冯辰与刘调赞
第七章 颜李学派的嬗变及影响
第一节 颜门弟子概述
一、颜门高徒李塔
二、颜门其他弟子
第二节 从地域学派到全国学派
一、地域学派
二、发展至全国学派
三、李塨之后的颜李学派
第三节 颜李学派创建者颜元的其他学说概要
一、政治
二、经济
三、文化
四、社会伦理
附录 颜李学派教育思想研究补论
第一节 颜元教育思想的生成及践行
一、颜元教育思想的生成历程
二、颜元教育思想生成的影响因素
三、颜元教育思想的践行及影响
第二节 实学教育理论视野下颜元著述史探讨
一、学术混沌期的著述——24岁之前
二、陆王心学影响下的著述——24至26岁
三、程朱理学影响下的著述——26至34岁
四、实学思想影响下的著述——34岁之后
五、颜元著述中教育思想的地位与作用
参考文献
后记
内容摘要
本书选取明清之际颜李学派教育思想体系与结构作为研究对象，论述颜李学派教育思想的传承嬗变及其多元影响。将该学派有关教育丰富的论述及广泛的活动与现代教育的目标、功能、本体、教学、课程、组织方法以及评价等加以沟通与转换，从而揭示其历史地位及现当代意义。
本书共有三编7章。上编：清代河北颜李学派创始人颜元的教育思想，分5章；下编：颜李学派教育思想的历史嬗变，分2章。附录：颜李学派教育思想研究补论，分析颜元教育思想的生成及践行，对颜元著述史进行理清，这有助于研究的进一步深化。
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