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李红 / 科学出版社 / 2018-01 / 平装
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农村学校班主任专业成长研修共同体的构建
建设一支高素质的农村学校班主任队伍,具有重大的国家战略意义。《农村学校班主任专业成长研修共同体的构建》遵循农村学校班主任专业成长特点与规律,以群体动力、教师研修共同体等基本理论为基础,吸取中外优秀经验与案例,创新性地提出了从实际出发的相互协同、相互融合、功能互补,以及具有可操作性的农村学校班主任研修共同体组织运行体系、协同运行机制及其运行策略。 《农村学校班主任专业成长研修共同体的构建》从研修的目的设计到过程落实,再到动态监控,详细阐述了一个完整、可操作、可借鉴的农村学校班主任专业成长研修共同体建设案例。实践证明,这一农村学校班主任专业成长研修共同体的研修模式,不仅切合农村学校班主任的实际需要,能有效实现研修渠道与资源整合、研修环节的优化及研修对话平台的构建,还多维度指向了农村学校班主任作为学生“健康成长的人生导师”的角色担当与行动改进。此外,从大学和区域合作的角度,研究区域农村学校班主任专业成长,为当前区域及城乡教育均衡发展研究提供了一个崭新的视角。
目录 序言 构筑研修共同体 助力农村学校班主任专业发展 **章 走近农村学校班主任专业成长 / 001 **节 农村学校班主任的专业发展呼唤研修共同体建设 / 001 第二节 探寻农村学校班主任研修共同体研究踪迹 / 012 第三节 确定基于实践的研究取向 / 026 第二章 农村学校班主任研修共同体构建的理论解读 / 031 **节 农村学校班主任研修共同体构建的理论基础 / 031 第二节 农村学校班主任研修共同体的基本特征 / 043 第三章 英国、美国教师研修共同体构建的经验与启示 / 047 **节 美国教师研修共同体构建的经验与启示 / 047 第二节 英国教师研修共同体构建的经验与启示 / 058 第四章 我国中小学班主任研修共同体构建现状审视 / 065 **节 我国中小学班主任研修共同体实践形式研究 / 065 第二节 我国中小学班主任研修共同体存在的主要问题 / 071 第三节 我国中小学班主任研修共同体存在问题的原因 / 076 第五章 农村学校班主任研修共同体的设计、组织与实施——以柳江县农村学校班主任研修共同体为例 / 084 **节 柳江县农村学校班主任研修共同体状况 / 084 第二节 柳江县农村学校班主任专业成长研修共同体新模式构建 / 091 第三节 多维聚合的农村学校班主任研修共同体运行机制 / 102 第六章 农村学校班主任研修共同体中的个体专业成长 / 127 **节 学习中行动,行动中研究——钟老师在农村学校班主任研修共同体中的学习 / 127 第二节 把握与定位好在教学中的自我——龙老师在农村学校班主任研修共同体中的学习 / 137 第三节 在改变中寻找班主任的幸福感——韦老师在农村学校班主任研修共同体中的学习 / 147 第七章 农村学校班主任研修共同体实践探索理性审视 / 162 **节 农村学校班主任研修共同体实践成效 / 162 第二节 研究的不足与反思 / 196 参考文献 / 200 附录 / 204 附录1 “农村学校班主任研修共同体”项目研究调查问卷 / 204 附录2 我的成长足迹 ——农村学校班主任专业成长记录册 / 208 后记 有梦才会有原动力 / 221
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开播时间:09月02日 10:30