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蒙台梭利育儿全书玛丽亚|蒙台梭利|张劲松广西美术出版社

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作者: 玛丽亚|蒙台梭利|张劲松
出版社: 广西美术出版社
ISBN: 9787549410187

出版时间: 2013-11
装帧: 平装
开本: 16开

作者: 玛丽亚|蒙台梭利|张劲松
出版社: 广西美术出版社

ISBN: 9787549410187
出版时间: 2013-11

装帧: 平装
开本: 16开

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教育

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作者简介
　　玛丽亚·蒙台梭利（1870～1952年），意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。她终身致力于推广自己的教育理念，她先后为来自贫穷家庭的儿童建立了50所“儿童之家”。从1919年开始，蒙台梭利每两年会到世界各地开设一次教育培训课程。她从事了长达半个世纪的教育实验与研究，成为20世纪享誉全球的幼儿教育家。可以说她是全世界最了解孩子最理解孩子的教育学家，如果我们每一位家长和教育工作者都像她一样了解理解孩子，懂得怎样去爱和教育孩子，那么每一位孩子都会拥有天使般的可爱聪明，每一个家庭都会和谐与喜悦，从而为社会发展打下坚实的文明基石。

目录
第一章?婴儿的出生

做好接待婴儿的准备 / 1
孩子降临时你在做什么 / 5
心理胚胎的发育 / 9
心理与身体密切相关 / 12
儿童时期小脑的发育 / 19
儿童独立意识完善自身 / 21
为独立意识提供环境 / 26
第二章?生命最初的动力

了解孩子早期的生命进程 / 33
选择是一种高智能活动 / 37
创造是自我完善的唯一途径 / 41
语言对儿童大脑的开发 / 43
想象力对儿童潜能的影响 / 47
儿童是研究人类的第一个蓝本 / 57
第三章?婴儿的成长

扔掉捆绑孩子的绳索 / 59
解放双手激发脑细胞 / 63
儿童对细节的感知能力 / 65
儿童对外部秩序的热爱和认知 / 72
儿童对内部秩序的特殊敏感性 / 78
心灵器官尤需母爱的呵护 / 80
关注儿童的精神世界 / 83
儿童的潜意识活动 / 85
儿童特殊心理能力 / 88
第四章?尊重个体生命

认识你的孩子 / 97
别为孩子代劳 / 98
切记不要强制 / 100
相信孩子的自觉性 / 104
恪守教育原则 / 105
尊重孩子的本性 / 107
维护孩子的自尊 / 109
放开孩子迈出的腿 / 110
第五章?怎样带好孩子

让孩子安然睡去 / 113
用你的爱心培养孩子的爱心 / 115
让孩子自己做主 / 116
让孩子在高层次上服从 / 121
正确对待孩子的错误 / 127
父母是孩子的第一任老师 / 132
教师与学生的精神交流 / 143
教师怎样做好孩子的工作 / 149
第六章?怎样爱孩子

儿童是爱的起点和源泉 / 157
把充分的自由还给孩子 / 162
关注觉醒了的成长意识 / 166
让孩子体现爱的力量 / 171
不要改变孩子 / 173
怎样对待遭遇不幸的儿童 / 174
充分尊重孩子的存在 / 175
施教者要理清观念摒弃偏见 / 178
为孩子提供适宜的环境 / 183
第七章?儿童能力的培养

婴儿语言机制的形成 / 187
培养儿童良好的性格 / 192
培养儿童的自觉自律意识 / 198
培养儿童的意志力 / 203
培养儿童的注意力 / 214
培养儿童的想象力 / 221
培养儿童的运动神经 / 228
儿童智力发育的特征 / 232
儿童行为的特点 / 236
儿童的模仿与准备 / 239
运动使儿童身心协调 / 242
引爆潜能造就天才 / 246
第八章?怎样教育孩子

运动是儿童的使命 / 251
观察明了儿童的节奏 / 253
察觉儿童的秩序感 / 254
通过有益练习完善儿童的能力 / 255
为初级阶段的活动提供场景 / 256
阅读和书写教学方法 / 259
读书和写字表达了儿童的心音 / 269
怎样教育富裕家庭的儿童 / 272
建成第一所“儿童之家” / 274

内容摘要
　　
　　《蒙台梭利育儿全书》从很多方面向读者阐述了新生儿的心理和生理特点，让我们充分了解孩子的成长过程会经历哪些关键的阶段，让父母充分地去呵护孩子、爱孩子，并照顾得当。认为从出生到3岁，是人生关键的时期，灌输什么样的意识，就会影响孩子一生，就像软件的质量影响电脑的功能一样。要紧的是，这个过程是不可逆的，一旦错过，谁也不能重来一遍。
　　书中认为，要改变一个民族或一个国家，要唤醒宗教或提高文化水平，我们必须仰赖孩子，他们具备无限的可塑性。在孩子一岁半这段时间需要特别注意的是，不要人为干涉儿童的发展过程，打乱生命的自然规律。我们应该让儿童完成自己的事情，因为这是他们的心理需求。
　　蒙台梭利认为，儿童存在着与生俱来的“内在生命力”或“内在潜力”，这种生命力是积极的、活动的、发展的，具有无穷无尽的力量。教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜能”，并使之获得自然的和自由的发展。然而，天才人物所具有的注意力方面的特征，是不能被任何一个有经验的教师唤起的，无论他的教学技艺多么巧妙和高超。
　　婴儿的出生
　　做好接待婴儿的准备
　　婴儿这个尊贵的客人即将来到人世间，我们开始做接待他的准备。环顾我们琳琅满目而又无比奢华的商品世界，有什么是为孩子们准备的呢？
　　有适合孩子用的盥洗盆和沙发吗？有他们适用的桌椅和刷子吗？也许您家里的房间很多，却没有一间是孩子喜欢的。富裕家庭出生的孩子可能会幸运地拥有属于自己的个人房间，但大多数时候更像束缚他们的牢笼。
　　设想一下孩子每天经受的不愉快吧：
　　如同成人生活在巨人世界里，那些巨人的身体硕大，腿特长，跑起来快成人无数倍，巨人的头脑也远比成人的敏捷和聪明。成人短小的腿脚迈不过巨人高大的门槛，就算成人想爬过去，也得有人帮助。成人试图坐下休息片刻，可那椅子与成人并肩高，没有一番艰难攀爬，成人根本就坐不上去。成人瘦小的手掌握不住巨人的超大号的刷子，以至于面对脏衣服也束手无策。成人渴望舒舒服服洗个澡，澡盆却笨重到成人根本无法端起它的程度。
　　如果这时候巨人们还笑逐颜开地对成人说，对成人的到来他们期盼已久这样的话，那么，成人无法不对巨人有所怨言，因为巨人的准备和接待工作根本就没有做好，看上去，巨人并不打算让我们开心快活地生活在他们的世界里。
　　与此相似的是，孩子们想要的一切我们成人也没有准备好。从孩子们出生的那一刻起，他们就需要各种属于他们专用的玩具和用品，更需要一个益于他们身心健康发展的多姿多彩的环境。但令他们失望的是，这些都没有。大人们提供给孩子们的只是成人用品的微缩品，他们只是为孩子们的玩具娃娃准备了房间、厨房和衣柜，也就是说，孩子们只能以此娱乐，而不能真正地乐在其中。
　　这真是成人跟孩子们开的一个天大的玩笑，之所以这样说，是因为没有人想到孩子是一个活生生的人。
　　于是，孩子们觉得，他们来到这个世界，不过是被当作一个受愚弄的对象。
　　众所周知，儿童时常弄坏他们手中的玩具，尤其会破坏那些特意为他们制作的玩具。但是，儿童的这种破坏行为却可以证明他们智力发达。因为他们试图知道“这东西是怎么做的”，所以要拆开玩具。换句话说就是，玩具的外观无法使他感到任何兴趣，他想在玩具里面发现有趣的东西。所以，有时候孩子会像对待仇敌一样，使劲将玩具砸碎，以此探索隐藏其中的奥秘。
　　孩子们希望用自己的盥洗盆，亲自穿衣和扫地；他们愿意使用与自己相配的桌、椅、沙发、衣橱和餐具，那是儿童依靠周围环境，运用各种辅助物品生存的自然倾向。他们的想法是使用自己的双手促使自己变得更聪明，并让自己过得更加舒适。孩子们不仅努力让自己在行为上像成人，还努力将自己塑造成大人的模样。这不仅是出于孩子的天性，更是他们的使命。
　　在“儿童之家”，我们经常看到这样的孩子：他们时常流露出很快乐的情绪，做事也有耐心，沉着有致，像一个优秀的工人，也像一名称职的公司管理人员。
　　在“儿童之家”，房间内的配套设施非常利于他们的行动：挂衣物的衣钩正好在他们触手可及的地方；当他们轻轻将一扇门打开的时候，他们的手恰好能握住门的扶手；房间里有重量正适合他们的臂力的小凳子，让他们搬动起来不太费力。在做这些活动时，他们的动作轻松、优美，让旁人都觉得那完全是一种享受。
　　鉴于此，我们提议：创造一个所有东西的大小都与为儿童能力相适应的环境，这样有助于开发儿童的潜力。在这种环境中，儿童所表现出来的积极生活态度定会令你惊叹连连，在这里，他们不仅会十分愉快地生活，而且内心充满了活力与朝气，你会发现孩子就像土壤里的种子，自己重复练习成长发育。
　　当然，尽管幼儿在活动中表现出专心致志，但是他们的动作会比较迟缓，因为他们的身体还没有完全发育成熟，就如同他们的腿还很短，走起路来也就很慢一样。
　　我们凭直觉可以发现，孩子们的生命犹如茧中的蝶蛹悄悄蜕变为蝴蝶一样，正从内部开始慢慢发展并且完善。如果这一进程被我们无情阻碍，则无异于用暴力摧残生命！
　　但在现实中，我们又是怎样对待孩子的呢？我们会随心所欲地禁止他们活动，就如同奴隶主对待毫无人权的奴隶一样，并且在我们做的同时，丝毫没有歉疚之心。许多人觉得，去尊重一个小孩的行为是很可笑的。

主编推荐
　　
　　蒙台梭利，全世界了解孩子理解孩子的教育学家。
　　她的作品被译成20多种文字，改变成千上万儿童的命运，给成千上万的家庭带来了幸福。
　　世界上明智的父母和幼教工作者都需要看的幼儿教育经典之作。
　　蒙台梭利教育的目的是使人成为人，即是刚刚出生的生物性的人；第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙台梭利教育的意义，也就是人格形成才能成为真正的人。
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