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郭元祥 编 / 福建教育出版社 / 2019-10 / 平装
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上书时间2023-07-07
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深度教学研究(第一辑)
全面深化课程改革、落实立德树人根本任务,是当前深化教育领域综合改革的重要内容。深化课程改革必须注重发展学生的核心素养,培养“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀”。但应试教育之风从课外训练逐步向课堂侵蚀,应试训练普遍导致课堂的发展性品质日渐低落,与发展学生的核心素养和关键能力的根本要求渐行渐远。课堂教学的价值标准究竟是什么?究竟应该如何看待并处理知识?究竟应该如何处理教学过程中各种基本关系?课堂教学改革的基础和方向问题值得深思。
郭元祥,华中师范大学二级教授、博士生导师。教育部华中师范大学基础教育课程研究中心主任、中国基础教育质量监测协同创新中心华中师范大学分中心副主任:兼任中国陶行知研究会实践教育分会理事长、中国教育学会课程论专业委员会副理事长、“海峡两岸能力生根计划”大陆首席专家、中国深度教学理论发起人暨实验联盟学校主任。2014、2018年两次获得国家教学成果奖一、二等奖。
深度教学的理念与价值论基础深度教学:缘起、基础与理念深度教学:内涵、特征与标准新课程三维目标与深度教学——兼谈学生情感态度与价值观的培养学科能力表现:意义、要素与类型深度教学的知识论基础知识的教育学立场知识的性质、结构与深度教学论课程知识的本质属性及其教学表达深度教学视野下的人知关系重建评价学生知识获得的标准深度教学的学习论基础论学习观的变革:学习的边界、境界与层次学习的实践属性及其意义向度学习投入的内涵、类型及其优化小学生数学学习投入水平的测评与提升论学生课程履历及其规约深度教学的教学过程改进论教师的教学思维及其形成论教学思维方式的变革——从课堂教学改革的现状谈起学科课程思想的内涵、特征及其对教学的观照“U型学习”、学习投入与课堂的画面感——谈课程改革的深化语文学科育人价值的实现路径促进知识与学生“相遇”——以《陈太丘与友期行》为例
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开播时间:09月02日 10:30