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中学物理教学中的哲学思考/中国物理教育研究丛书

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作者: 编者:陈青华//杨榕楠//杨继林//姜水根|责编:潘安//陈亚菲|总主编:郭玉英
出版社: 广西教育
ISBN: 9787543588578

出版时间: 2021-01
装帧: 平装
开本: 16开

作者: 编者:陈青华//杨榕楠//杨继林//姜水根|责编:潘安//陈亚菲|总主编:郭玉英
出版社: 广西教育

ISBN: 9787543588578
出版时间: 2021-01

装帧: 平装
开本: 16开

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综合性图书

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31142731

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作者简介
陈青华，宁波市效实中学教师，入选宁波市领军和拔尖人才培养工程，浙江省“浙派名师”培养对象。曾与姜水根、杨榕楠在《中学物理教学参考》《物理教师》的“科学和哲学论坛”“科学与文化论坛”栏目合作发表多篇连载文章，与姜水根、杨榕楠、杨继林合作课题“高中物理文理贯通教学的研究和实践”获首届国家级基础教育教学成果二等奖，开发的选修课“古希腊文明”被评为浙江省精品选修课。

目录
第一章  物理学和哲学的关系
  第一节  物理学源于哲学
    一、古希腊的自然哲学
    二、古希腊的科学
    三、近代科学的诞生
  第二节  物理学与自然哲学的不同
    一、自然哲学的特点
    二、物理学的基础
    三、物理理论的构建
  第三节  物理学中的哲学思想
    一、物理学中的辩证思想
    二、物理模型与思想实验
    三、物理学中的知与行
  第四节  科学理性和哲学理性
    一、科学的目的
    二、相对真理和绝对真理
    三、时代精神的精华
第二章  物理学家的哲学思考
  第一节  伽利略的哲学思考
    一、量化的自然
    二、数理逻辑与实验结合
    三、伽利略的认识论
  第二节  牛顿的哲学思考
    一、建立完整的力学体系
    二、绝对时空观
    三、因果决定论
  第三节  法拉第的哲学思考
    一、电与磁的对称性
    二、力线与场的思想
    三、追寻自然力的统一
  第四节  爱因斯坦的哲学思考
    一、相对论时空观
    二、爱因斯坦的科学思维
    三、探索宇宙的和谐与统一
  第五节  玻尔的哲学思考
    一、对应原理
    二、互补原理
    三、与爱因斯坦的争论
第三章  物理学中自然存在的客观性
  第一节  物质的世界
    一、物质的宏观形态
    二、物质的微观组成
    三、物质的物理性质
    四、场的物质性
  第二节  运动的世界
    一、宏观物体的运动
    二、分子运动
    三、波动
    四、运动与存在
  第三节  运动的周期性
    一、运动与时间
    二、天体运动的周期
    三、振动
  第四节  可测量的世界
    一、物理量的测量
    二、基本量和导出量
    三、单位制
  第五节  人类认知自然的限度
    一、时代的限制
    二、主观限制
    三、客观限制
第四章  物理学中自然规律的统一性
  第一节  天地统一
    一、打破神权思想
    二、原子论的复活
    三、万有引力
  第二节  电磁统一
    一、电现象与磁现象，电流的磁效应
    二、电场与磁场，近距相互作用
    三、电磁场理论，电磁相互作用
  第三节  守恒定律
    一、物质守恒思想
    二、运动守恒的思想
    三、守恒定律
  第四节  统一理论
    一、物质结构与温度
    二、量子场论
    三、统一理论
第五章  宇宙学及哲学启示
  第一节  宇宙的测量
    一、四把“量天尺”
    二、天体的质量
    三、宇宙有限还是无限
  第二节  宇宙的演化
    一、宇宙模型
    二、大爆炸理论的观测事实
    三、宇宙演化简史
  第三节  标准模型的困难
    一、标；隹模型的困难
    二、暴胀宇宙学
    三、新的困难
  第四节  人择原理
    一、大数假说
    二、人择原理
    三、人择原理的哲学意义
第六章  中学物理教师的哲学修养
  第一节  物理学科的哲学观
    一、物理学科的特点
    二、物理学的社会文化价值
    三、哲学对科学的意义
  第二节  物理教学的哲学观
    一、教学模式的同一与差异
    二、教学的内容与形式
    三、物理教学中的互补原理
  第三节  物理教师的哲学修养
    一、抽象性思维
    二、批判性思维
    三、反思性思维
    四、对称性思维
第七章  中学物理教学的哲学思考
  第一节  概念和规律教学
    一、模型与原型
    二、现象与本质
    三、量变与质变
    四、归纳币口演绎
  第二节  实验教学
    一、实验与真理的观念
    二、实验多因素关系的分析
    三、数据到结论的归纳
  第三节  科学史教学
    一、必然性和偶然性
    二、科学思想与哲学观
  第四节  习题的教学
    一、看清解题的方向
    二、明晰解题途径
    三、检验解题结果
主要参考文献

内容摘要
\\\"物理学从哲学中脱胎而来成为一门独立的学科以后，并没有中断与哲学的联系，而是与哲学在相互激发中并肩前行，各自得到长足的发展。从中学物理教学的视角而论，缺少哲学因素的物理学知识是不深刻的，缺少哲学思维的物理教学是不完整的。本书编者耕耘于中学物理教坛，在教学之余揣摩物理、寻迹先贤、教有所思，把多年来对物理学和哲学的感悟与思考写成本书。
本书有两条交织的主线：其一，物理学与哲学密不可分，即从物理学的内容与形式，物理学家的思考与实践，物理学发展史上典型的事例论述科学与哲学；其二，哲学的洞见与中学物理教学实践密不可分，即在中学物理的教学过程中，无论是物理学的基本概念，还是物理学的研究方法甚至物理学的解题技巧，都可以提炼到哲学高度，从而使物理学的教学思想更丰富。
本书对中学物理教师的教学、教研工作具有一定的参考价值。\\\"
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