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人工智能学科教师素养提升

余胜泉；卢宇 / 北京师范大学出版社 / 2025-08 / 平装

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图书 > 综合性图书
人工智能学科教师素养提升
作者: 余胜泉；卢宇

出版社: 北京师范大学出版社

出版时间: 2025-08

版次: 1

ISBN: 9787303308217

定价: 69.00

装帧: 平装

开本: 其他

页数: 200页
内容简介：

本书系统阐述了中小学人工智能教育的时代机遇、国内外发展现状及教师应具备的基本素养，主要内容涵盖中小学教师应掌握的人工智能基础知识、教学理论与方法、课程设计原则及各学段典型课程案例（含生成式人工智能主题案例）。在此基础上，本书阐述了中小学人工智能教育与《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的融合方案，并提供了可落地的跨学科课程设计案例。本书既服务于中小学人工智能与信息技术类学科教师的课程开展与专业发展，也可助力其他学科教师进行跨学科课程设计与人工智能素养提升。书中所有课程案例均配有教案、讲义与程序代码等教学资源，可供一线教师免费下载使用。

作者简介：

卢宇，北京师范大学教育技术学院副院长，北京市未来教育高精尖创新中心人工智能实验室主任，北京市中小学人工智能教育工作专家委员会秘书长。新加坡国立大学计算机工程专业博士，发表中英文学术论文100余篇。主持国家重点研发计划课题与国家自然科学基金多项。主编和主审多本中小学及中高职人工智能与信息科技教材，研发了中小学人工智能知识体系与系列课程资源。

目录：

‘目录 CONTENTS
▶第一章
智能时代的中小学人工智能教育

第一节中小学人工智能教育的时代机遇 /003
第二节国外人工智能教育发展现状 /003
一、美国中小学人工智能教育 /003
二、新加坡中小学人工智能教育 /005
三、日韩中小学人工智能教育 /006
四、英国中小学人工智能教育 /007
五、芬兰中小学人工智能教育 /008
第三节国内人工智能教育发展现状 /008
一、国家相关政策 /008
二、相关课程标准 /010
三、典型城市举措 /010
四、典型学校举措 /012
第四节中小学人工智能教育的挑战、定位与目标 /013
一、我国人工智能教育面临的问题 /013
二、中小学人工智能教育与相关教育的比较 /015
三、中小学人工智能教育的总体定位与目标 /018
第五节中小学人工智能学科教师基本素养 /019
一、人工智能意识 /019
二、人工智能知识 /020
三、人工智能专业技能 /021

▶第二章
中小学人工智能学科教师的基础知识

第一节人工智能学科的基础概念 /025
一、人类的智能 /025
二、人工智能学科的定义 /025
三、人工智能学科的研究目标和内容 /026
四、人工智能相关学科 /029
第二节人工智能的发展历史 /030
一、人工智能的孕育期 /030
二、人工智能的发展期 /031
第三节人工智能学科的近期新进展 /032
一、深度学习 /033
二、生成式人工智能 /034

▶第三章
中小学人工智能教育的教学理论与方法

第一节人工智能教育的教学理论基础 /039
一、建构主义学习理论 /039
二、具身认知理论 /042
第二节人工智能教育的教学模式 /046
一、项目式教学模式 /046
二、探究式教学模式 /051
三、问题式教学模式 /053
第三节人工智能教育的教学方法 /055
一、任务驱动式教学法 /055
二、支架式教学法 /057
三、抛锚式教学法 /059

▶第四章
中小学人工智能教育的定位与核心内容

第一节中小学人工智能教育的总体定位 /065
第二节中小学人工智能教育的核心内容领域 /065
一、智能体的感知 /067
二、智能体的推理 /067
三、智能体的学习 /068
四、智能体的决策 /069
五、智能体的交互 /069
六、智能体的道德 /070
第三节中小学人工智能课程设计的基本原则 /071
一、强调核心内容的掌握 : 求基不求全 , 求实不求新 /072
二、以核心内容领域为主线 : 横向联系 , 纵向连续 /072
三、围绕核心内容领域展开 : 步步进阶 , 逐层分解 /073

▶第五章
中小学人工智能课程设计

第一节小学课程设计案例 — 智能垃圾分类 /077
一、课程总体设计思路 /077
二、课程教学设计 /078
三、课程教学评价 /084
四、课程反思与拓展 /086
五、课程资源下载 /087
第二节初中课程案例设计 — 信息茧房 /087
一、课程总体设计思路 /087
二、课程教学设计 /089
三、课程教学评价 /093
四、课程反思与拓展 /094
五、课程资源下载 /095

第三节高中课程设计案例 — 智能心友 /095
一、课程总体设计思路 /095
二、课程教学设计 /097
三、课程教学评价 / 101
四、课程反思与拓展 / 103
五、课程资源下载 / 104
第四节生成式人工智能课程设计案例 — 畅想火星未来 /105
一、课程总体设计思路 / 105
二、课程教学设计 / 107
三、课程教学评价 / 111
四、课程反思与拓展 / 112
五、课程资源下载 / 113

▶第六章
中小学人工智能教育与信息科技课程融合

第一节基于新课标的人工智能知识体系 /117
一、《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》 / 117
二、基于新课标的人工智能知识体系 / 118
第二节 “数据与编码 ”模块课程设计案例 /126
一、课程总体设计思路 / 126
二、课程教学设计 / 128
三、课程教学评价 / 133
四、课程反思与拓展 / 134
五、课程资源下载 / 135
第三节 “算法 ”模块课程设计案例 /136
一、课程总体设计思路 / 136
二、课程教学设计 / 138
三、课程教学评价 / 143
四、课程反思与拓展 / 147
五、课程资源下载 / 148
第四节 “ 人工智能的基础与实现 ”模块课程设计案例 /148
一、课程总体设计思路 / 148

目录

二、课程教学设计 / 149
三、课程教学评价 / 152
四、课程反思与拓展 / 154
五、课程资源下载 / 154
第五节跨学科课程设计案例 /155
一、课程总体设计思路 / 155
二、课程整体安排 / 157
三、课程教学设计 / 158
四、课程教学评价 / 162
五、课程反思与拓展 / 164
六、课程资源下载 / 165

▶第七章
人工智能时代教师能力提升与专业发展

第一节人工智能时代教师角色的重新定位 /169
一、人工智能对教育的变革性影响 / 169
二、人工智能时代教师角色的转变 / 169
第二节中小学人工智能学科教师能力提升 /171
一、教师人工智能素养提升 / 171
二、教师专业育人能力提升 / 172
三、教师技术应用能力提升 / 172
第三节中小学人工智能学科教师专业发展 /173
一、中小学人工智能学科教师培养 / 173
二、在职教师培训与专业发展 / 174

▶参考文献‘

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