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教育和技术的赛跑

[美]克劳迪娅·戈尔丁 (美)劳伦斯·F.卡茨著 / 格致出版社 / 2023-01 / 其他

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图书 > 社会文化
教育和技术的赛跑
作者: [美] 克劳迪娅·戈尔丁 (美)劳伦斯·F.卡茨著

出版社: 格致出版社

出版时间: 2023-01

版次: 1

ISBN: 9787543233973

定价: 118.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 496页

字数: 473.000千字
内容简介：

本书认为，技术变革与教育这两股力量的角逐，决定了经济体中贫富差距的走势。技术变革会提高对高技能劳动者的需求，提升他们的工资溢价；而教育则会增加对高技能劳动者的供给，降低他们的工资溢价。在技术变革与教育进步之间，存在着一种类似赛跑的关系，两者之间的相对领先和落后，决定着收入不平等的演变趋势。在20世纪前四分之三的时间里，美国受过教育的工人的供给不断增长，而同时期的技术进步也导致对他们的需求持续上升，但是前者快于后者，使得实际收入的提高伴随着不平等的减小。但是，在20世纪蕞后20多年里，形势发生了逆转，造成美国不平等现象急剧恶化。换言之，在20世纪前四分之三的时间里，美国的教育跑在技术变革的前面；但是到了20世纪后期，教育在这场赛跑中却落在了技术身后。蕞近几十年美国不平等的急剧恶化，在很大程度上应该归因于教育进步的放缓。如何完成旨在普及高等教育的第三次美国教育大转型，将是美国民众重新走向共同繁荣的关键。本书弟一篇介绍了人力资本对美国经济增长的巨大推动、美国不平等在20世纪前四分之三和后四分之一先降后升的走势，以及技术变革的技能偏向性对不同技能水平劳动力的影响。第二篇介绍了美国教育的诸多优点，包括公共提供、公共出资、地方分权、性别中立、开放宽容等，以及发端于19世纪上半叶的美国大众教育的三次转型。这三次转型的目标，分别是向美国民众普及小学、中学和大学教育，为美国经济腾飞积累了雄厚的人力资本。第三篇将劳动力教育水平与技术进步纳入一个相互赛跑的理论框架，解释了美国贫富差距在20世纪的先降后升。

作者简介：

[美] 克劳迪娅·戈尔丁 | Claudia Goldin 哈佛大学 Henry Lee 讲席经济学教授，哈佛大学经济系首位获得终身教职的女性，重要的劳动经济学家、经济史学家，美国经济学会前主席（2013—2014年），芝加哥大学经济学博士。现任美国国家经济研究局（NBER）“经济中的性别”研究小组联合主任，1989—2017年曾任NBER“美国经济发展”项目主任。研究涉及广泛主题，包括女性劳动力、收入的性别差距、收入不平等、技术变革、教育、移民等。“因为对劳动经济学的贡献，特别是她对女性以及性别薪酬差距的分析”，获得2020年科睿唯安引文桂冠奖。 [美] 劳伦斯·F.卡茨 | Lawrence F. Katz 哈佛大学 Elisabeth Allison 讲席经济学教授，美国国家经济研究局研究员，麻省理工学院经济学博士。曾任美国劳工部首席经济学家（1993—1994年）。自1991年起担任经济学顶刊《经济学季刊》（QJE）主编。美国国家科学院院士，美国艺术与科学学院院士，劳动经济学会前会长，世界计量经济学会会士。

目录：

目录

CONTENTS

主编的话

导言

▌弟一篇经济增长与分配

1 “人力资本世纪”

1.1 对世界各国的人力资本和收入的跨国比较

1.2“人力资本世纪”中的美国

1.3 人力资本与经济增长

1.4 本章小结：“人力资本世纪”结束时的美国

2 20世纪的不平等

2.1 20世纪末的焦虑

2.2 近年来美国经济不平等的扩大

2.3 自1939年以来的工资不平等

2.4 20世纪40年代之前的不平等趋势

2.5 教育回报

2.6 过去和现在对不平等的焦虑

2.7 本章小结：20世纪的两个故事

3 技能偏向型技术变革

3.1 不平等与技术变革

3.2 技术变革和对技能的相对需求：1950年至今

3.3 技术变革和对技能的相对需求：1900—1950年

3.4 20世纪初的技能偏向型技术变革

3.5 1980年以后，技能偏向性是不是变得更大了？

3.6 技术—技能互补性的起源

3.7 本章小结：“重要的不只是技术，笨蛋”

▌第二篇大众教育的三次转型

4 美国教育诸优点的起源

4.1 美国教育的优点

4.2 优点的起源：美利坚合众国的弟一个百年

4.3 关于19世纪教育统计数据的一个附论

4.4 公立高中之根

4.5 本章小结：平等主义

5 高中普及运动的经济基础

5.1 美国教育的第二次转型

5.2 不断变化的工作职位，不断变化的技能需求

5.3 20世纪早期的普通白领职业

5.4 20世纪早期的体力劳动职位

5.5 高中普及运动之前的教育回报

5.6 学院：公立高中的前身

5.7 强制的作用

5.8 本章小结：从经济必要性到教育成果

6 美国是如何“从高中毕业”的

6.1 高中普及运动

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