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刘伯奎 著 / 中国人民大学出版社 / 2011-05 / 平装
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21世纪通识教育系列教材:口才交际能力训练
《口才交际能力训练》由刘伯奎教授择其历经二十余年潜心研究独创的口才交际教学训练体系内容的精要而成。《口才交际能力训练》注重以思维模式优化为核心,以心理素质优化为基础的持久训练,强调口才交际能力应当是“朗读、演讲、交谈、辩论”等多项能力的综合。《口才交际能力训练》力求做到既适用于“讲”——以满足本科通识课往往只能大班开设,因而教师只好以讲为主的需求,又适用于“练”——本科学生自主学习能力较强,可以分小组展开训练,从而满足当代大学生对自身口才交际能力优化提高的迫切需求。
刘伯奎,1948年生,口才交际教学训练专家,“刘氏口才训练体系”的独立创建人。曾任《演讲与口才》杂志社苏州全面授式培训基地主任,上海科学技术职业学院应用口才研究所所长。主编有《口才训练十五讲》(北京大学出版社名家通识讲座书系)、《口才与演讲》、《教师口语:表述与训练》等教材。
上编口才交际究竟是一种什么能力?第一讲口才交际能力训练中的三大瓶颈和九大误区一、口才交际能力训练中的三大瓶颈二、口才交际能力训练中的九大误区第二讲口才交际能力训练的目标设定一、口才交际能力训练的十四项目标要求二、口才交际能力训练的四项原则把握三、口才交际能力训练的风格要求第三讲单向表述类口才交际主干类型及应用要求一、诵读二、复述三、诠释四、主持五、演讲六、报告第四讲双向交流类口才交际主干类型及应用要求一、交谈应用形式分类二、交谈应用功能分类三、辩论交锋方法分类四、辩论交锋形式分类中编口才交际能力究竟应当怎样训练?第五讲口才交际能力训练与心理素质优化一、心理素质训练目标要求二、心理素质训练方法第六讲思维模式优化训练的目标把握一、思维运动在口才表述过程中的四种状态二、高水平思维素质在口才表述过程中的四种表现第七讲口才交际能力训练与思维模式优化一、逆向思维优化训练二、纵深思维优化训练三、发散思维优化训练四、联想思维优化训练第八讲口才交际能力训练与思辨能力强化一、综合思维优化训练二、确立观点的训练第九讲口才交际能力训练与沟通能力强化一、听话理解能力训练二、迎合能力训练的价值与意义三、迎合能力训练的具体要求四、迎合能力与抗回避能力的训练方法五、听话理解能力训练的五种方法第十讲口才交际应用环节训练一、交谈沟通训练二、辩论交锋训练下编怎样有效把握口才交际能力训练?第十一讲口才交际能力训练的三个层次一、口音规范训练层次二、口语类型训练层次三、口才显现训练层次第十二讲口才交际与语境场合把握一、怎样把握公开场合与非公开场合二、怎样把握正式场合与非正式场合三、怎样把握职业场合与非职业场合四、怎样把握交际场合与非交际场合五、怎样把握高雅场合与通俗场合六、怎样把握友情场合与亲情场合第十三讲口才交际中的角色定位与语境适应一、口才交际中的角色扮演和角色期待二、口才交际中的角色定位要求三、社会职业对口才交际应用的不同要求第十四讲口才交际能力训练与态势风度设计一、单向表述类口才交际中的态势风度训练二、双向交流类口才交际中的态势风度训练第十五讲口才交际中的常见语病及其根源探索一、单向表述类口才交际中的常见语病及其根源分析二、双向交流类口才交际中的常见语病及其根源分析三、小结后记
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开播时间:09月02日 10:30