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杜学鑫 著 / 西北工业大学出版社 / 2018-09 / 平装
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中介语与概念整合
《中介语与概念整合》以概念整合理论为基础研究中介语的认知心理机制,从语言的多层面分析中国大学生的英语中介语整合模式。针对中介语的各个层面,基于认知语言学理论提出了教学策略,并以历时三个学年的教学实验验证了教学策略的有效性。《中介语与概念整合》为中介语研究提供了一个新的视角,对英语教学研究的理论和实践的发展具有积极意义。
杜学鑫,女,生于1974年11月,河南南阳人。毕业于电子科技大学,硕士学位。现就职于南阳理工学院外国语学院,研究方向为外国语言学及应用语言学。多年来一直工作在英语专业教学一线,对外语教学有较多的关注和研究。2013年主持河南省软科学研究计划项目1项,2017年论文《基于概念整合理论的中学英语中介语整合模式研究》获“河南省教育科学研究优秀成果”一等奖,主持的2017年度河南省社科普及规划项目“传统生态思想文化”获优秀成果一等奖。
第1章 中介语相关问题1.1 中介语与二语习得1.2 对比分析、错误分析和中介语理论第2章 中介语理论2.1 中介语理论产生的历史意义2.2 中介语概念界定2.3 中介语的认知构建过程2.4 中介语的基本特征2.5 中介语的石化现象2.6 中介语研究现状第3章 概念整合理论3.1 心理空间理论3.2 概念整合网络空间3.3 概念整合过程3.4 概念整合网络的四种常见类型3.5 概念整合理论的**研究状况3.6 概念整合运用于中介语研究的适用性第4章 二语习得者中介语现状实证研究4.1 研究设计4.2 研究问题4.3 研究对象4.4 研究方法4.5 数据的收集和分析4.6 信度和效度分析4.7 研究思路4.8 理论基础第5章 实证研究结果和分析5.1 研究结果5.2 中介语形成的基本整合形式5.3 中介语的认知心理基础5.4 中介语的心理认知图式第6章 语言学流派与二语习得6.1 历史语言学与二语习得6.2 结构主义语言学与二语习得6.3 生成语言学与二语习得6.4 功能语言学与二语习得6.5 认知语言学与二语习得第7章 基于认知语言学的二语习得教学改革7.1 认知语言学下的语言习得观7.2 认知语言学下的语言教学观7.3 词汇教学7.4 句法教学7.5 写作教学7.6 语音教学7.7 概念整合与翻译教学7.8 概念整合与修辞教学7.9 概念整合与文学教学7.10 概念整合与多模态文本理解第8章 结论8.1 研究价值与创新……
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开播时间:09月02日 10:30