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曾大洋 编 / 华东师范大学出版社 / 2009-10 / 平装
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上书时间2026-09-09
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如何上好一堂数学课
《义务教育数学课程标准》在第三学段的教学建议中指出:“数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”课程标准的这一教学建议使得“问题情境”成为数学课堂教学的重要组成部分,成为上好一堂课的重要指标。因此,在推进新课程实施的主阵地——课堂教学过程中,如何进行高质量的数学问题情境教学,并以此引导学生主动地学习数学、深入地思考数学,促进学生数学修养的提高,成为数学教师不容回避的问题。
第1章如何进行数学问题情境教学第1节对数学问题情境的认识第2节对数学问题情境教学的认识第3节数学问题情境教学案例分析第2章充分发挥教材中“例、习题”的效用第1节有效使用教材中“例、习题”的必要性第2节如何充分发挥教材中“例、习题”的效用第3章指导学生学会阅读数学课本第1节指导阅读、研读数学文本第2节充分利用课本编写体例第4章数学课堂教学中的“有效互动”第1节对数学课堂教学中有效互动的理解第2节如何进行数学课堂教学中的有效互动第5章数学课堂教学中如何“激趣”第1节对数学课堂教学中培养与激发学习兴趣的认识第2节数学课堂教学中“激趣”的案例分析第3节几点建议第6章中学数学教学要注意揭示数学的本质第1节数学的本质是什么?第2节为什么中学数学教学要注意揭示数学的本质?第3节中学数学教学怎样呈现数学的本质?第7章数学课堂教学中的“真情实境”第1节数学课堂教学中经常出现的“假情虚景”第2节数学课堂教学的返璞归真第8章教学设计、课堂教学及教学反思第1节教学设计与课堂教学第2节教学反思第9章数学教师的基本教学技能修养第1节数学专业修养第2节教师专业修养
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图2
图3
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开播时间:09月02日 10:30