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张旭东 编 / 科学出版社 / 2008-05 / 平装
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上书时间2023-03-24
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高等师范院校公共课教材:心理学教程
在基础教育新课程得到迅速推广的今天,广大中小学教师和在校师范生都面临着心理学知识的“充电”,公共心理学课程的内容也面临着改组和重构,《高等师范院校公共课教材:心理学教程》将在这一方面作大胆的尝试。《高等师范院校公共课教材:心理学教程》是高等师范院校公共心理学教材,涵盖了普通心理学、教育心理学、发展心理学、社会心理学、管理心理学、人格心理学和心理健康教育等多方面的内容,尽可能反映基础教育新课程改革的精神,侧重体现怎样运用心理学知识对中小学生进行教育、教学和训练。《高等师范院校公共课教材:心理学教程》具有“新颖、丰富、务实”的特点,充分体现了时代性、师范性、创新性和应用性特点。
《高等师范院校公共课教材:心理学教程》适合师范生(包括成人教育类师范生)、中小学教师、教研员,以及从事各类教学工作的人员阅读。
第一章绪论第一节心理学的对象、任务与历史一、心理学是研究心理现象的科学二、心理学的性质、任务和作用三、心理科学的产生与发展第二节心理的本质一、心理是脑的机能二、心理是客观现实的反映三、心理是在实践活动中发生和发展的第三节心理学的研究方法一、科学研究概述二、心理学研究的基本原则与主要方法三、心理学研究报告的撰写与评价标准第二章注意与教学第一节注意概述一、注意的概念二、注意的外部表现三、注意的种类第二节注意的规律一、引起无意注意的原因二、引起和保持有意注意的条件三、注意的品质第三节注意规律在教学中的运用一、集中和稳定学生的注意力二、青少年注意的特点及良好注意力的培养第三章感知觉与教学第一节感知觉概述一、感知觉的概念二、感知觉的种类第二节感知觉的规律一、感受性的变化与发展二、知觉的特性第三节感知规律在教学中的运用一、感知规律与课堂教学二、青少年观察的特点与教学第四章记忆与教学第一节记忆概述一、记忆的概念二、记忆的种类第二节记忆的规律一、影响记忆效果的因素二、遗忘的规律三、记忆的品质第三节记忆规律在教学中的运用一、有效地组织复习二、青少年记忆发展的特点与课堂教学三、记忆力训练的步骤与方法第五章思维、想象与教学第一节思维、想象概述一、思维、想象的概念二、思维、想象的种类第二节思维、想象的规律一、问题解决的思维过程及影响因素二、创造性思维的特点与过程三、有意想象形成的条件四、思维、想象的品质第三节思维、想象规律在教学中的运用一、青少年思维发展的特点二、青少年良好思维品质的培养三、创造性思维能力的培养四、青少年想象发展的特点及想象力的培养第六章情绪、情感与教学第一节情绪、情感概述一、情绪、情感的概念二、情绪、情感的种类第二节情绪、情感的规律一、情绪、情感的功能-二、情绪、情感产生的原因三、情绪、情感的品质第三节青少年情绪、情感规律在教学中的运用一、青少年保持良好情绪的主要方法二、教师的情感在教学中的作用第七章意志与教学第一节意志概述一、意志的概念二、意志行动中的心理冲突的种类第二节意志的规律一、意志行动过程分析二、意志的品质第三节意志规律在教学中的运用一、青少年良好意志品质的培养二、抗挫素质及培育第八章个性心理与教学第一节个性倾向性与教学一、需要与教学二、学习动机与教学三、学习兴趣与教学第二节性格、气质与教学一、性格、气质概述二、性格的规律三、性格、气质在教学中的运用第三节能力与教学一、能力概述二、能力的规律三、青少年能力培养第九章学校心理健康教育第一节心理健康教育概述一、心理健康教育的概念二、心理健康教育的目标、任务与内容三、心理发展与教育四、学校心理健康教育的实施取向第二节学校心理辅导一、学校心理辅导概述二、学校心理辅导的基本技术三、学校心理辅导的策略第三节大学生学业智慧培育一、正确对待大学生活二、挖掘大脑的潜在能力三、大学生的学习疲劳及其防治第十章教师心理第一节教师的素质与智慧行为一、教师应具备的素质二、教师应有的智慧行为第二节教师的威信与自我评估一、学生心目中的教师二、教师自我评估的五条准则第三节教师的心理健康一、中小学教师挫折感的成因、预防及调适二、教师心理健康的维护和保持参考文献
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开播时间:09月02日 10:30