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大夏书系·教学升级：理解为先教学联结教育神经科学

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杰伊·麦克泰朱蒂·威利斯 / 华东师范大学出版社 / 2025-11 / 平装

售价 20.00 3.3折

定价￥59.80

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大夏书系·教学升级：理解为先教学联结教育神经科学
作者: 杰伊·麦克泰朱蒂·威利斯

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2025-11

版次: 1

ISBN: 9787576064445

定价: 59.80

装帧: 平装

开本: 16开

页数: 182页

字数: 177千字
内容简介：

本书将UbD模式与前沿的教育神经科学研究成果相融合，为教育者绘制了一幅科学、有效且充满人文关怀的教学升级蓝图。全书分为七章，从UbD模式与教育神经科学的核心原理入手，逐步深入到教学目标设定、评估反馈设计、教学活动组织以及脑友好型课堂氛围营造等具体实践。本书帮助教师理解学生大脑在学习时的运作机制，从而设计出能有效激发多巴胺、促进意义建构、实现学习迁移的课堂。对于致力于落实核心素养、追求减负增效、构建迁移课堂的教育者而言，本书提供了兼具前瞻性、科学性与操作性的专业指南。

作者简介：

作者简介杰伊·麦克泰（Jay McTighe），UbD理论和模式主要创立者之一。他独立撰写或者与格兰特·威金斯等人合著了18本著作，已被翻译成14种语言。最近他被美国课程与教学协会和国际教育技术协会（ASCD-ISTE）评为 2025年度影响力大奖得主。朱蒂·威利斯（Judy Willis），神经科学专家，她将自己15年的神经科医生从业经历与随后10年的课堂教师生涯结合，撰写了10本图书和200多篇关于将神经科学研究应用于课堂教学策略的文章。译/审订者简介徐玲玲，浙江大学教育学院博士研究生，主要从事课程与教学相关研究，致力于融合学习科学视角，审视学校课程设计与实施，探究课堂教学的深层变革与模式重构。盛群力，浙江大学教育学院课程与学习科学系教授，主要学术旨趣和专长领域为教学理论与设计。出版了教学设计著作和译著50余本，曾获全国优秀教师“宝钢奖”。

目录：

目录第1章 /大脑如何实现很好学习 001网状激活系统：大脑的注意力过滤器 002杏仁核：大脑的切换站 003大脑与思维 005寻求预测模式 006多巴胺：大脑的快乐源泉 008大脑的神经可塑性 009大脑如何记忆 011长期的概念记忆构建 012电子游戏模型 013本章理解要点 016疑问与解答 017第2章 /UbD概述 019将理解作为教育目标 020什么是理解 022逆向设计的三个阶段 024UbD单元设计模板 027一个驾驶员培训示例 029UbD设计标准 035本章理解要点 037疑问与解答 037第3章 /目标：一切的驱动力 039面向真实世界的学习目标 039确立课程目标 041面向学生的学习目标及编制 049引导学生制定个人目标 056延迟满足 059本章理解要点 060疑问与解答 061第4章 /脑友好型评估实践 063评估的目的 063预评估 065持续性评估 067评价性评估 072使用量规优化学生表现 080评价性评估中允许修改或重做 085本章理解要点 086疑问与解答 087第5章 /以AMT为导向的教学 089习得：建立持久的记忆 090激活原有知识 091以多感官学习法扩展记忆储存并检索 092记忆支架 094意义建构的内在加工 095本章理解要点 106疑问与解答 107第6章 /基于WHERETO的脑敏感教学 111WHERETO要素 111W：明确学习目标、意义与期望 113H：吸引并保持学生的注意力 114E1：培养学生 117R：反思与改进 117E2：鼓励自我评估 120T：量身定制学习内容 121O：组织内容促进学习和参与 123本章理解要点 128疑问与解答 128第7章 /营造脑友好型课堂氛围 131大脑的情感过滤器 131教师的示范作用 132社会情感学习 133气氛因素 134任务因素 143让学生了解自身作为“大脑主人”的力量 146术语表 149作者简介 169参考文献 171UbD主要图书 179译后记 181

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