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刘全国 著 / 中国社会科学出版社 / 2012-12 / 平装
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上书时间2022-07-08
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三语环境下外语教师课堂语码转换研究
《三语环境下外语教师课堂语码转换研究》基于文献研究、田野工作、课堂观察等,对藏、汉、英三语环境下外语教师课堂语码转换特征进行了描写,构建了主要影响因素变量对教师课堂语码转换形态的整合影响模式,并对三语环境下教师课堂语码转换与教师课堂话语的关系、三语教师专业发展等问题进行了学理解读,对多元文化教育和多语教育有着重要的理论建构和现实指导意义。
刘全国,甘肃会宁人,博士,西北师范大学外国语学院副教授,先后主持国家社科基金项目2项、教育部人文社科项目1项,主持和参研各级科研项目近20项;在《外语教学与研究》、《西北师范大学学报》等期刊发表论文20余篇;主要从事多元文化与多语教育、翻译学、教师教育等方面的研究。
第一章绪论:多维视野下的语码转换研究第一节多元文化教育:三语教学的教育学基础一多元文化教育的缘起、界说与发展二多元文化教育与三语教学第二节双语教育的蓬勃发展:三语教学的理论和实践基础一双语教育的界说二双语教育的发展及现代双语教育的特征第三节三语教学研究的前沿性和创新性一我国三语教学研究的现状二三语教学的形态分类和界说第四节三语环境下教师课堂语码转换研究的意义与特点一研究意义二研究内容三研究创新本章小结第二章三语教师课堂语码转换研究的理论基础第一节教育人类学原理一教育人种志研究方法二濡化原理三涵化原理第二节接触语言学理论第三节课堂话语会话分析理论第四节语言顺应理论本章小结第三章语码转换研究五十年第一节语码转换研究的缘起第二节语码转换的界说第三节语码转换研究的发展第四节语码转换的分类第五节相关概念辨析第六节不同学科语码转换研究的传统和方法一社会语言学的传统和方法二心理语言学的传统和方法三语法学的传统和方法四会话分析的传统和方法五语用学的传统和方法本章小结第四章课堂语码转换研究二十年第一节课堂语码转换研究的特点第二节双语课堂交往与课堂语码转换一课堂语篇中语码转换的功能研究二课堂语篇中语码转换的交际研究三课堂语码转换的会话分析研究四教育人种志研究理论观照下的课堂语码转换研究五课堂语码转换的社会文化解读本章小结第五章研究设计第一节研究问题第二节研究架构第三节研究方法第四节样本地区、学校和个案对象的选定一样本地区的选定二样本学校的选定三个案对象的选定第五节数据采集第六节数据分析方法一对搜集到的语码转换的语料从三个维度进行分类二记录和统计三语教师每种语言保持的时长三利用SPSS(13.0)统计软件建立三语语码转换数据库四对三语语码转换的特征进行统计分析本章小结第六章三语环境下教师课堂语码转换的特征描写第一节三语环境下教师课堂语码转换的形态描写一六名教师课堂语码转换形态的整体描写二六名教师课堂语码转换形态的个体描写第二节三语教师课堂语码转换的结构描写第三节三语教师课堂语码转换的功能描写第四节三语教师课堂语言保持的时长描写第五节三语教师课堂语码转换的影响因素描写本章小结第七章三语环境下教师课堂语码转换的模式构建第一节不同形态中的语码转换频数第二节民族身份和教育背景对课堂三语语码转换的影响模式第三节三语相对水平对教师课堂语码转换的影响模式第四节语言接触时长对教师三语语码转换的影响模式第五节三语环境下教师课堂语码转换的整合模式构建一三语环境下教师课堂语码转换的影响模式二三语环境下教师课堂语码转换的生成机制本章小结第八章三语环境下教师课堂语码转换的教育学学理思辨第一节三语环境下教师课堂语码转换与教师课堂话语一话语形态多元化二话语选择策略的灵活性三三语环境下教师话语权的延伸与拓展第二节三语环境下教师课堂语码转换的文化生态解读一教育和文化的辩证关系二三语环境下教师课堂语码转换的文化生态解读第三节关于三语教师专业发展的有关问题的思考一三语水平参差不齐二多元文化意识较为淡薄三对三语教学和语码转换缺乏科学的认识第四节三语课堂语码转换对民族外语教育理论的启示一三语环境下民族外语课程特征解读二三语环境下民族外语教育的语言价值审视三三语环境下民族外语教育的文化追求本章小结第九章结论与思考第一节研究结论第二节几个需要进一步探讨的问题一对影响水平未达到均值的三种因素变量对语码转换的影响未作探讨二对语码转换的三种结构类型、两种功能类型和六种影响因素变量的关系未作探讨三运用不同学科的研究传统和方法解读三语语码转换将有着巨大的研究潜力参考文献附录一甘南藏族自治州英语三语教学语码转换田野工作记录表附录二三语环境下教师课堂语言保持时长数据库后记
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开播时间:09月02日 10:30