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孤独症儿童的教育与发展

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王梅、梁松梅著 / 北京大学出版社 / 2020-04 / 平装

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图书 > 教材教辅考试 > 教材 > 大学教材 > 工程技术
孤独症儿童的教育与发展
作者: 王梅著；梁松梅著

出版社: 北京大学出版社

出版时间: 2020-04

版次: 1

ISBN: 9787301310045

定价: 55.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 296页

字数: 233千字
内容简介：

随着孤独症儿童出现率的增高，其教育训练日益受到重视，但真正的用于教师培训和本科生培养的全面性的教材很少，本书作者及其团队是国内少有的长期从事孤独症教育研究的团队，其影响力较大。本书是作者及其团队在过去十多年研究和探索基础上，给出经得住实践检验的孤独症儿童教育和发展的本土化的策略、方法，提出了“用能力”和“发展能力”不同，应避免“用能力”的训练模式，而是应真正发展能力，特别是针对孤独症人士的各种调控能力。观点新颖，例如分析孤独症儿童的情绪问题的原因、调控策略与内在本体觉关系的认识，对缓解孤独症人士的情绪问题有很大启发；再比如提出的自主交往训练是建立在孤独症自身感受基础上的训练，没有真实感受参与的机械、模仿的训练结果是不能灵活应用的，模仿式习得方式对于大多数孤独症人士是不可取的。内容架构清晰完整，包括了学校教育、职业教育和家庭教育。案例丰富，可操作性强。
本书可供相关专业的本科生、一线教师、家长和研究者使用，也可作为特殊教育教师培训用书。

作者简介：

王梅，毕业于北京师范大学特殊教育专业。现为北京联合大学特殊教育学院教授，中国精神残疾及亲友会孤独症专业委员会委员，北京市残疾人康复协会监事。从事特殊教育工作近30年。
梁松梅，朝阳区实验小学新源里分校(原朝阳区新源西里小学)的校长，特殊教育资深从业者。

目录：

第一章孤独症儿童概述 … … … … … … … … … … … … … … … … 1

第一节概念及其变迁 … … … … … … … … … … … … … … … … 3

第二节病因 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 6

第三节诊断与鉴别诊断… … … … … … … … … … … … … … … 12

第二章孤独症儿童的特点… … … … … … … … … … … … … … … 23

第一节孤独症儿童的情绪行为特点… … … … … … … … … … 25

第二节孤独症儿童的思维特点… … … … … … … … … … … … 29

第三章孤独症儿童的教育安置、培养目标与课程 … … … … … 43

第一节教育安置政策与形式… … … … … … … … … … … … … 45

第二节培养目标… … … … … … … … … … … … … … … … … … 54

第三节教育训练课程… … … … … … … … … … … … … … … … 58

第四章孤独症儿童的训练方法… … … … … … … … … … … … … 69

第一节常见的训练方法… … … … … … … … … … … … … … … 71

第二节自主交往训练法… … … … … … … … … … … … … … … 76

第五章孤独症儿童的动作发展与训练… … … … … … … … … … 81

第一节孤独症儿童动作发展特点… … … … … … … … … … … 83

第二节孤独症动作训练的理论与方法… … … … … … … … … 90

第六章孤独症儿童的语言训练 … … … … … … … … … … … … 111

第一节语言能力发展概述 … … … … … … … … … … … … … 113

第二节语言训练的策略与方法 … … … … … … … … … … … 117

第七章自主交往课程中的教学活动 … … … … … … … … … … 127

第一节情绪调整阶段的教学活动 … … … … … … … … … … 129

第二节共同关注阶段的教学活动 … … … … … … … … … … 139

第三节相互参照阶段的教学活动 … … … … … … … … … … 156

第四节意图理解阶段的教学活动 … … … … … … … … … … 164

第八章孤独症儿童的家庭支持和早期干预 … … … … … … … 177

第一节了解孤独症儿童家庭 … … … … … … … … … … … … 179

第二节家长工作 … … … … … … … … … … … … … … … … … 190

第三节孤独症儿童的早期干预 … … … … … … … … … … … 205

第九章孤独症儿童的青春期与职前教育 … … … … … … … … 217

第一节青春期的变化和青春期的教学策略 … … … … … … 219

第二节职前教育 … … … … … … … … … … … … … … … … … 247

附录一: 动作评估和动作训练的标准动作照片( 部分) … … … … 255

附录二: 自主交往课程中的教学设计案例… … … … … … … … … 256

第一部分情绪调整阶段教学活动设计 … … … … … … … … 256

第二部分共同关注阶段教学活动设计 … … … … … … … … 262

第三部分相互参照阶段教学活动设计 … … … … … … … … 266

第四部分意图理解阶段教学活动设计 … … … … … … … … 277

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