前言
篇
章 课堂实践
节 组织
1.物理课中“悬念式”设疑导入
2.这样“导学”是否效果更好些?——初中语文“双问题式导学”的实践探索
3.格外热闹的语文课背后
4.这样的地理课我们点赞——初中地理课活动式法的探索
5.面对信息，为何视而不见——生命科学课“发现学法”的探索
6.表情信息也是资源
7.老师，“被俘”很有趣的——学情是语文课堂的起点
8.追求了课堂的“生动”能高效吗
9.老师，这样的作文课我们喜欢!——“健康课堂”给英语作文插上腾飞的翅膀
10.如果语文课用来打针好了
11.发生在英语报刊阅读时的尴尬
12.老师，能不拖堂吗?——拒绝不健康的行为，创建“健康课堂”
第二节 作业与批评
1.排队“面批”，谁是赢家?——数学作业订正中排队“面批”现象的反思与探索
2.老师“加油”，“厌烦”——初三冲刺阶段语文“作业奇象”剖析
3.他又不交作业了，老师怎么办
4.关注作业批改订正提高有效
5.物理作业那么难吗
6.数学《分层作业》中留白部分的实践与探究
7.对的美术创意作业该怎样评价
8.基于学情的数学课堂“即时评价”的实践研究
9.浅谈语文课堂中头即时评价的运用
10.为什么物理实验活动很活跃重点问题搞不清——物理课堂“评价小量表设计与运用”的探索
11.“讨论评价法”在美术中的实践探索
12.英语语作业“信息化评价”方式的探究
13.利用过程评价提高作文效果的策略探索
14.为什么我得了良——艺术拓展课中舞蹈评价的改革探索
15.语文学科“小组互助评价”的探索——谈突破小组合作学低效的“瓶颈”
16.英语中“激励指正交互评价”探究
第二章 研究
节 策略研究
1.课本剧编演助力初中英语的实践研究
2.面对令人犯难的综合题，我们只能束手无策吗?——谈数学综合题指导的思
3.历史学科“以图证史”的探索
4.谈差异资源在合作小队中的开发和应用——以初中数学为例
5.教材资源灵活运用的思
6.“竞技赛+”的拓展课方式——基于学校模型拓展课实践的思
7.运用“比较法”品味语言的策略研究
8.上课专注力培养的策略思
9.小小本发挥大作用——心理课活动的应用探索
10.漏洞在哪儿?——预备年级数学解题规范的思
11.好难的自编怎么得了呢
12.初中生命科学教材中插图资源的有效利用
13.浅谈初中语文学科参与品质的提升
14.整本书阅读的指导策略与研究
15.她为什么能名列前茅——激发地理学科学兴趣的探索
第二节 学策略研究
1.初中历史中证据意识的培养
2.中学美术课堂中的视觉读写能力培养初探
3.开放式思维训练促英语阅读能力的提高
4.初中生数学学中自我调控及其培养初探
5.浅谈反思在初中物理复中的应用
6.古文翻译那么难吗
德育篇
第三章 学校德育建设
节 班集体建设
1.班级评优风波——对尊重、发现闪光点的思
2.浅谈班集体建设无小事
3.班主任客串“编剧助理”
4.班主任老师在与不在为什么大相径庭——班级自主管理的思
5.让“班级志”发挥育人作用
6.广播这样做，行吗?——试谈班级管理工作的有效
第二节 关注心灵
1.老师的手是热的
2.为什么不说“真心话”——关于英语“任务型’’课堂的思
3.放我的真心在你手心
4.是“去”还是“留”?——“调皮鬼”也能茁壮成长
5.纵使心有千千结——初二主题教育课“心结’’的启示
6.“沟通”要趁早
第三节 学科德育
1.“子”还是“榜样”
2.外国的鸟比中国的鸟可爱吗
第四节 学困生转化
1.“偏科生”也能飞起来
2.我跑进良好
教师专业成长篇
第四章 教师专业自觉微课题研究
课题1 抓住“关键”反思，改进行为——基于善键教育事件的听评课研训活动方案设计与实施
课题2 关注教师的情绪把控和情绪劳动——基于案例“老师被拒之门外”的思
课题3 为教师成长铺路搭台——以校报专刊为台培育教师专业
课题4 从青涩走向成熟的涅檗——“单元指南”编订促青年教师成长
占位居中
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