语篇阅读教学论

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作者: 贡如云
出版社: 南京大学
ISBN: 9787305216626

出版时间: 2019-03
装帧: 其他
开本: 其他

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综合性图书

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30607809

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导语摘要
本书作者以语篇学为理论基础，以语文阅读教学为考察对象，在古今中外跨学科领域纵横驰骋，且能够紧扣住语篇阅读教学这一论题做整体性与系统性思考和阐发，彰显了论者的全球化视野和本土化情怀。本书既有本体论层面的阐释，也有实践论层面的探讨，其所展示出的思维品格、驾驭能力已足以显示作者学术个性的确立和对新领域的拓荒精神。

目录
导论
    一、研究缘起
    二、研究思路与研究方法
第一章  语篇学相关理论概述
  第一节  语篇图式理论
    一、图式理论
    二、语篇图式理论
  第二节  语篇分类理论
    一、西方的语篇分类理论
    二、我国的语篇分类理论
  第三节  语篇分析理论
    一、欧洲的语篇分析理论
    二、美国的语篇分析理论
    三、澳大利亚的语篇分析理论
    四、我国的语篇分析理论
第二章  语文阅读教学的本质：语篇解码说
  第一节  语文课程性质之重思
    一、语文课程性质不是个伪命题
    二、语文课程性质新论：话语经验说
  第二节  语文阅读教学的本质
    一、语文阅读教学是语篇教学
    二、语文阅读教学是语码教学
    三、语文阅读教学是语篇解码教学
第三章  语篇学视野下阅读教学目的观重构
  第一节  我国阅读教学目的观历时性考察
    一、表述框架的三种范型
    二、阅读教学目的的基本要素
  第二节  国外当下阅读教学目的观考察
    一、部分其他国家阅读教学目的观述略
    二、上述国家阅读教学目的观评述
  第三节  充实阅读教学的目的：语篇学之维
    一、分析语篇的语言功能
    二、提升学生的语篇阅读素养
第四章  语篇学视野下阅读教材范式的重构
  第一节  国外阅读教材语篇范式的确立
  第二节  我国阅读教材语篇范式的建构
    一、短文类语篇与整本书语篇
    二、文学类语篇与信息类语篇
    三、连续性语篇与非连续性语篇
    四、纸质类语篇与电子类语篇
    五、文字类语篇与图文类语篇
第五章  语篇学视野下阅读教学内容的选择与创生
  第一节  参照语篇阅读教学目标选择教学内容
    一、语篇知识教学内容的选择
    二、语篇能力教学内容的选择
  第二节  根据学生语篇阅读经验创生教学内容
    一、根据学生的选点生成阅读教学内容
    二、根据学生的问题生成阅读教学内容
第六章  语篇学视野下文本解读方法的重构
  第一节  基于巴赫金话语理论的话语分析法

内容摘要
阅读教学的语用转向需输入语篇学，语篇学的输入不仅具有方法论意义，而且具有本体论意义，语篇学的输入旨在重肩语言学，赋予其以新的历史使命和责任。语文课程的性质乃是话语经验，语文教学的本质则是话语实践，阅读教学的本质则为语篇解码。语文（阅读）教材建设应确立语篇范式，文本解读应吸收话语分析和语篇分析的思想，阅读教学应关注文本的语义之维、语形之维和交际之维，阅读教学应吸收语篇教学评价的理念。
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