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  • 中国法语教学法演变史(1850-2010)
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中国法语教学法演变史(1850-2010)

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  • 装帧:    平装
  • 开本:    16开
  • 页数:    568页
  • 出版时间: 
  • 装帧:  平装
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  • 页数:  568页

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    • 商品分类:
      教育
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      jL3422_1202117806
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      商品描述:
      内容简介:
      《中国法语教学法演变史(1850-2010)》围绕“何为中国式外语教学法”问题,以历史视角,通过大量与教学活动相关的档案、史料文献以及教科书,再现中国法语教学界引入、实践、内化各类外语教学法的过程,以揭示“中国外语教学法”的真正内涵。本书主要面向法语教学从业者,一方面展示外语教学法在中国法语教学领域的历史演变,加强业界对本领域方法的连贯性、自觉性认知,另一方面,期待通过展现教学理念在课堂教学及教材中应用的方式,提高法语教学界在实践中自觉、自主运用教学法的能力,实现理论与实际的结合,并为凝练出中国特色的教学法打下基础。
      书籍目录:
                                                  

      INTRODUCTION

      I.Nos interrogations

      II.La nécessité de revoir l’histoire méthodologique du francais de Chine

      III.Mécanisme de l’évolution didactique

      IV.Découpage et structure, pour faire le point

      PARTIE I PREMIER CONTACT

      Chapitre 1 L’esprit méthodoloique en germe (17e-18e siècles)

      1.1 Culture linguistique et didactique dans la Chine antique

      1.2 L’arrivée de missionnaires d’Europe avec l’esprit de raison

      1.3 L’apprentissage du chinois : démonstration d’une approche européenne ?

      1.4 L’enseignement des langues étrangères : le modèle du latin

      1.5 Un empire qui s’ouvrait aux langues et aux sciences occidentales

      1.6 Conclusion partielle

      PARTIE II RéCEPTION ET IMMITATION

      Chapitre 2 épopée de la méthodologie traditionnelle (de 1850 au début du 20e siècle)

      2.1 La MT, un choix méthodologique justifié ?

      2.2 La culture didactique au sein des écoles d’initiative chinoise : entre ancienneté et modernité

      2.3 Les écoles d’influence francaise : la contextualisation du modèle européen de 《grammaire-traduction》

      2.4 La société civile : tatonnement dans la recherche de méthodes et manuels propres aux Chinois

      2.5 Conclusion partielle

      Chapitre 3 La méthodologie directe : première ère scientifique (1915-1949)

      3.1 Nouveaux besoins et nouveaux objectifs

      3.2 Premières tentatives d’orientation de l’enseignement vers un objectif pratique (1900-1914)

      3.3 L’entrée de la MD dans les pratiques (1915-1921)

      3.4 La vulgarisation de la MD sous l’impulsion de la recherche théorique (après 1922)

      3.5 L’enseignement du francais après 1922 : retardement, confusion et évolution

      3.6 Conclusion partielle

      PARTIE III ASSIMILATION ET CRéATION

      Chapitre 4 L’air d’influence de la méthodologie soviétique (Entre les années 1950-1970)

      4.1 L’《homogénéisation》 des acteurs en scène

      4.2 Le francais et son destin accroché aux relations étrangères

      4.3 Un francais au service de la 《cause soiste》

      ……

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