前 言
关键问题 1:立德树人在高考化学中的体现
一、明确高考化学命题方向
二、将育人的功能融入试题
关键问题 2:高考改革理念与化学课程标准的关系
一、宏观辨识与微观探析
二、变化观念与平衡思想
三、证据推理与模型认知
四、科学探究与创新意识
五、科学态度与社会责任
关键问题 3:高考改革理念在化学试题中的体现
一、需体现时代发展的理念
二、需体现教学发展的理念
三、需体现学生发展的理念
关键问题 4:高考化学试题的特点要求进行整体教学
一、高考化学试题具有选择性
二、高考化学试题具有整体性
三、试题特点呼唤整体教学
关键问题 5:化学教学中如何实施整体教学设计――从“树木”到“森林”
一、对教学目标的整体架构设计
二、对教学内容的整合组织设计
三、对教学评价的完整层级设计
关键问题 6:高考化学试题的时代性要求化学教学紧密联系生产生活实际
一、高考化学试题中的素材特征
二、选择、使用素材的教学启示
关键问题 7:高考化学试题的时代性要求化学教学紧密联系科学技术前沿
一、环保素材的育人教学功能
二、绿色化学的育人教学功能
三、研发新物质的育人教学功能
关键问题 8:高考化学开放性试题的特点
一、什么是开放性试题
二、开放性试题具有怎样的特点
关键问题 9:化学教学中如何培养学生的开放性思维能力――从“封闭”到“开放”
一、试题开放性对教学的启示
二、化学教学中培养学生的开放性思维能力
关键问题 10:实践应用能力对化学教学的正向拉动
一、化学实践应用能力的重要性
二、化学教学中培养学生的实践应用能力
关键问题 11:高考化学考查学生实践应用能力的试题特点
一、指向实践应用的试题定位
二、体现上位综合的试题目标
三、还原真实情境的试题背景
四、展示思维逻辑的问题设计
关键问题 12:化学教学中如何培养学生的实践应用能力――从“做题”到“做事”
一、目标引领学生由“能力”走向“素养”
二、能力培养引导学生从“理论”走向“实践”
三、教学指导学生将“实际问题”转化为“化学问题”
四、综合情境帮助学生将“孤立知识”变成“联系知识”
关键问题 13:化学教学中如何培养学生多角度分析问题的能力――从“单一”到“多元”
一、多点关联式组成复杂问题情境
二、实际生活情境是多点关联情境
三、学生面对多点关联情境能够提出问题
关键问题 14:化学教学中如何培养学生的逻辑思维能力――从“无序”到“有序”
一、高考化学简答题中逻辑思维的类型
二、高考化学简答题的逻辑思维分析方法示例
三、高考化学简答题的逻辑思维分析方法的图示及分析
四、研究高考化学简答题的逻辑思维方法对教学的启示
关键问题 15:高考化学考查学生实验探究能力的试题特点
一、实验探究考查学生对实验原理的理解
二、实验探究关注以实验现象为证据的推理
三、实验探究体现科学方法和实验技能
四、实验探究后需要总结、反思和评价
关键问题 16:化学教学中如何培养学生的实验探究能力――从“被动”到“主动”
一、让学生通过学习学会提出创新性问题
二、让学生通过实践活动提升创新意识
三、让学生理论联系实际从“做题”转向“做事”
关键问题 17:从高考化学命题改革看学生综合能力培养
一、什么是综合能力
二、高考试题如何体现综合能力考查
三、化学教学中如何培养综合能力
关键问题 18:综合能力是具有生长和更新意义的创造
一、综合能力培养中学生的学习方式
二、综合能力培养中教师的教学方式
三、综合能力培养对教学的启示
关键问题 19:高考化学考查学生综合能力的试题特点
一、高考化学综合性试题的分类
二、高考化学综合性试题的考查方式
关键问题 20:化学教学中如何培养学生的综合能力――从“孤立”到“联系”
一、课堂教学力求真实地还原生活
二、课堂教学力求从整体观念出发
三、课堂教学力求知识的运用与迁移
参考文献