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郑金洲 著 / 华东师范大学出版社 / 2009-01 / 平装
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上书时间2023-01-26
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大夏书系·教育絮语
本书收入了作者关于教育的近期随笔,内容涉及教师专业发展、教育科研、学校发展、教育研究等方面。对教育实践与研究中的一些难点进行了深入的剖析。在教师教育丛书也逐渐向灌输知识型发展时,这本书的独立思考模式无疑是自主学习的范例。
郑金洲,男,河北泊头人。1965年生,教育学博士,华东师范大学教育学系教授,博士生导师。全国教育基本理论专业委员会副主任委员、中国浦东干部学院科研部主任。出版有《教育通论》、《中国教育学百年》(合著)、《教育文化学》、《教育碎思》、《教师如何做研究》、《
一、似是而非的教育观念 1.“教育是塑造人的活动” 2.“创新在教育中无处不在” 3.“教育改革是激进的、革命性的” 4.“学校是学生思想政治教育的主阵地” 5.“知识只有课程化才有影响力” 6.“传道、授业、解惑是教师的全部职责” 7.“要给学生一碗水,教师首先要有一桶水” 8.“教师与学生可以建立民主、平等的关系” 9.“办法总比问题多” 二、教育现象诘问 1.要注意教育中的“反教育”现象 2.教育改革的不平衡现象值得关注 3.教育界的“双重人格” 4.教育:是替罪羊还是领头羊? 5.教育中要少一些“运动文化” 6.我们究竟在教给孩子什么? 7.教育在背后 8.就业市场对基础教育的“倒逼” 9.高考热带来的思考 10.张非事例的教育解读 11.不容忽视的“教育反哺” 12.“减负”、“普九”等热词隐退说明了什么? 13.超越课程的一次课程改革 三、教师角色转变 1.由实践者转向研究者 2.由管理者转向引导者 3.由课程实施者转向课程开发者 4.由知识传授者转向知识批判性分析者 5.由教案的执行者转向教学智慧的创造者 6.作为信息整合者的教师 7.作为文化相对论者的教师 8.作为创意设计师的教师 9.作为终身学习者的教师 10.作为道德示范者的教师 四、教师专业发展 五、课堂教学细节 六、学校教育科研 七、学校内涵发展 八、教育术语辨析 九、教育理论研究 后记
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图2
图3
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开播时间:09月02日 10:30