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253-4道德教育的科学与艺术(教师专业伦理素养译丛)(梦山书系)
[加拿大]季莲·罗森伯格 / 福建教育出版社 / 2022-12 / 其他
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道德教育的科学与艺术(教师专业伦理素养译丛)(梦山书系)
本书系“教师专业伦理素养译丛”之一。作者采用微型人种志的方法,深入剖析了一位加拿大教师的道德教育实践,通过对这位教师在教学活动中“道德地教”和“教以道德”的行为,揭示作为道德能动者的教师的实践轨迹,是教师伦理研究领域采用质性研究法的代表性作品。本书呈现了加拿大学校生活的情境、教师的伦理故事、师生生动的对话,以及访谈研究的实录,具有较强的叙事性与可读性,是近距离了解北美教师伦理实践和教师伦理研究的优秀学术论著。
本书作者季莲•罗森伯格(Gillian R. Rosenberg)毕业于加拿大多伦多大学安大略教育研究所,获教育学博士学位,曾任加拿大米钦那应用健康科学学院教授、多伦多大学课程研发与教学人员、研究助理、讲师。 主要译者王凯,系杭州师范大学经亨颐教育学院教授,博士,小学教育系主任,浙江省义务教育课程改革专业委员会成员。
原版序 前言 致谢 第一章 微型人种志:历经一年的探究 第一节 概念界定 第二节 信念、假设与伦理视角 第三节 研究概述 第四节 本书结构 第二章 理论框架:立足前人的研究 第一节 教师的愿景 第二节 道德的内容 第三节 道德传授的策略 第四节 社会性道德发展的评估 第五节 研究契机 第三章 定位特里的实践:学校情境与个人观念系统 第一节 校园情境 第二节 品格发展计划 第三节 学校的体系与活动 第四节 一场完美的“风暴” 第五节 特里的班级 第六节 特里的背景 第七节 特里的愿景 第八节 道德能动性实践的显现 第四章 道德地教:正当与良善的实践 第一节 表达道德价值观 第二节 培育班级共同体 第三节 发展与学生的关系 第四节 结论 第五章 教以道德:具有明显教导意图的实践 第一节 美德教学 第二节 道德讨论 第三节 纪律管教 第四节 服务活动 第五节 评估发展 第六节 结论 第六章 道德能动性实践:道德教育的科学与艺术 第一节 特里的科学性和艺术性实践 第二节 道德教育即道德能动性实践 第三节 后续研究 译后记
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开播时间:09月02日 10:30