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周勇 、 杨九俊 著 / 教育科学出版社 / 2004-10 / 平装
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上书时间2024-03-13
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新课程说课、听课与评课
教育的一切改革,最终要以促进人的发展、为人的发展服务作为指导思想。一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切,应当成为教育工作者的基本信念。要把为学生终身发展而高度负责的精神贯穿于教育改革的始终。课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径则是教学,所以当课程方案确定后,教学改革自然成了课程改革的重头戏。为此,更新教学观念、转变教学方式,是教学改革首先要做的事情。
周勇,华东师范大学教育科学学院博士。现供职于华东师范大学课程与教学系。研究领域为教育、文化与社会。译有《解释性交往行动主义》。
第一章相关理论:背景、平台和桥梁第一节课程改革:搭建宏观的背景一、课程概念的来源二、课程体系存在的问题三、新课程的功能与目标四、课程标准的内涵辨析第二节课堂教学:解读微观的世界一、课堂教学的基本要素二、学习方式与教学方式的转变第三节教学研究:架起宏观和微观的桥梁一、传统教研制度的弊端二、构建新颖的教研组织结构三、采取有效的教研方式第二章说课:拓宽教学研究的新视野第一节说课理念:走出传统说课的藩篱一、说课的类型二、说课与备课、上课的关系三、说课中应注意的问题第二节说课内容:寻找教学研究的金钥匙一、说教材二、说目标三、说学情四、说教法五、说教学程序第三节说课评价:闯出教学研究的迷宫一、评价原则二、评价内容三、评价方法第四节说课形式:分享教学技术的经典智慧一、预设验证型说课二、即时反思型说课三、普适推广型说课第三章听课:探解课堂现场的真谛第一节贯通四种方式一、什么是听课二、听课的基本特点三、听课的目的和作用四、听课的要求第二节分整四种类别一、检查型听课二、评比型听课三、观摩型听课四、调研型听课第四章评课:打开教评相长的通道第一节理念:使人进步的阶梯一、评课的内容二、评课的功能三、评课的原则四、评课的形式第二节目标:锁定远航的明灯一、评价教学目标的表述与作用二、评价教学目标的表述三、评价教学目标对教学活动所起的作用第三节过程:让评价和教学同步一、学生的学习心境应该是愉快的二、学生的个性发展应该是健康的三、学生的学习动机应该是端正的四、学生的学习参与应该是主动的五、学生的活动时间应该是充足的六、学生的认知状况应该是高水平的七、学生合作的情况应该是有效的八、学生的学习方式应该是多元的第四节素质:奠定充满生命活力课堂的基石一、教学态度二、教学方法三、教学组织安排四、教学语言五、课堂板书六、教态七、学科专业技能八、应变能力九、教学媒体十、教学设计第五节成效:把学生的发展放在首位一、认知领域学习成效评价二、情感领域学习水平评价三、动作技能领域学习水平评价第六节综述:催人奋进的号角第五章案例精选第一节解剖麻雀,凸显理念第二节交流互动,碰撞提升第三节特殊课例,魅力无限第四节不断反思,迅速成长主要参考文献后记
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开播时间:09月02日 10:30