中小学生团体心理辅导

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陈虹、郑小东、叶一舵著 / 福建教育出版社 / 2008-08 / 平装

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图书 > 社会文化
中小学生团体心理辅导
作者: 陈虹著；郑小东著；叶一舵著

出版社: 福建教育出版社

出版时间: 2008-08

版次: 1

ISBN: 9787533449896

定价: 21.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 152页

字数: 185千字

正文语种: 简体中文

丛书: 中小学心理健康教育实用丛书
内容简介：

　　我国中小学心理健康教育迄今走过20年左右的历程。这20年间，教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》相继颁布实施，中小学心理健康教育从无到有，取得了很大的成绩，为维护和促进广大中小学生的心理健康作出了重要贡献，也为未成年人思想道德建设、基础教育课程改革以及素质教育的深化提供了强有力的支持。
　　中小学心理健康教育问题与不足也是明显的。譬如，呼声高涨，但观念并未根本转变，突出表现为行动上不够落实或形式主义严重；宏观政策明确，但缺乏具体化操作方案，突出表现为政策导向与落实及监督措施之间存在明显的脱节现象；异军突起，但缺乏其他教育的支持与配合，突出表现为心理健康教育的“孤军奋战”现象；实践性研究成果相当丰富，但理论研究仍然薄弱，突出表现为理论指导实践不力；师资队伍建设得到重视，但进程缓慢，收效不大，突出表现为师资数量仍然严重不足，教师水平普遍不高；相关活动层出不穷，尽显繁荣，但大多缺乏规划、规范，且管理混乱、薄弱，突出表现为短期行为明显，功利色彩浓厚，等等。
　　当前，一线心理健康教育工作者的专业成长是制约中小学心理健康教育取得实效并走向深化的瓶颈之一。中小学心理健康教育工作者的专业成长有很多路径，培训与自我进修无疑是基于目前现实状况所能选择的最基本也是最根本的方式。但遗憾的是，这么多年来，作为培训与自我进修最基本的“载体”——教材、资料、参考书等，能够适合一线教师使用的并不多。作为与学校心理健康教育同步成长的心理健康教育研究者，作为近20年来深入中小学指导心理健康教育工作的实践者，本人能体会心理健康教育培训工作和一线心理健康教育工作者对这样一种“载体”的需要与渴求。正是基于这样的背景，我们组织了一批中小学心理健康教育研究专家和一线心理健康教育的优秀实践者，编著了这套《中小学心理健康教育实用丛书》。

目录：

第1章中小学生团体心理辅导概述
一中小学生团体心理辅导的涵义
二中小学生团体心理辅导的理论基础
三对中小学生开展团体心理辅导的意义
四团体心理辅导简史、现状和前瞻

第2章中小学生团体心理辅导的目标、内容和原则
一中小学生团体心理辅导的目标
二中小学生团体心理辅导的内容
三中小学生团体心理辅导的原则

第3章中小学生团体心理辅导的主要模式
一行为主义团体心理辅导
二心理分析团体心理辅导
三人本主义团体心理辅导。

第4章中小学生团体心理辅导的设计
一中小学生团体心理辅导设计概述
二中小学生团体心理辅导设计的内容与步骤
三中小学生团体心理辅导设计的注意事项

第5章中小学生团体心理辅导的实施
一团体心理辅导与学校心理健康教育
二团体心理辅导与心理健康教育活动课程
三中小学生团体心理辅导的实施

第6章中小学生团体心理辅导的评估
一中小学生团体心理辅导评估概述
二团体心理辅导评估的主要模型
三中小学生团体心理辅导评估的操作实务

第7章中小学生团体心理辅导案例
一有效学习
二良好人际
三情绪管理
四自我发展
参考文献

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货号：

8-1-2

商品描述：

第1章中小学生团体心理辅导概述
一中小学生团体心理辅导的涵义
二中小学生团体心理辅导的理论基础
三对中小学生开展团体心理辅导的意义
四团体心理辅导简史、现状和前瞻

第2章中小学生团体心理辅导的目标、内容和原则
一中小学生团体心理辅导的目标
二中小学生团体心理辅导的内容
三中小学生团体心理辅导的原则

第3章中小学生团体心理辅导的主要模式
一行为主义团体心理辅导
二心理分析团体心理辅导
三人本主义团体心理辅导。

第4章中小学生团体心理辅导的设计
一中小学生团体心理辅导设计概述
二中小学生团体心理辅导设计的内容与步骤
三中小学生团体心理辅导设计的注意事项

第5章中小学生团体心理辅导的实施
一团体心理辅导与学校心理健康教育
二团体心理辅导与心理健康教育活动课程
三中小学生团体心理辅导的实施

第6章中小学生团体心理辅导的评估
一中小学生团体心理辅导评估概述
二团体心理辅导评估的主要模型
三中小学生团体心理辅导评估的操作实务

第7章中小学生团体心理辅导案例
一有效学习
二良好人际
三情绪管理
四自我发展
参考文献
　　我国中小学心理健康教育迄今走过20年左右的历程。这20年间，教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》相继颁布实施，中小学心理健康教育从无到有，取得了很大的成绩，为维护和促进广大中小学生的心理健康作出了重要贡献，也为未成年人思想道德建设、基础教育课程改革以及素质教育的深化提供了强有力的支持。
　　中小学心理健康教育问题与不足也是明显的。譬如，呼声高涨，但观念并未根本转变，突出表现为行动上不够落实或形式主义严重；宏观政策明确，但缺乏具体化操作方案，突出表现为政策导向与落实及监督措施之间存在明显的脱节现象；异军突起，但缺乏其他教育的支持与配合，突出表现为心理健康教育的“孤军奋战”现象；实践性研究成果相当丰富，但理论研究仍然薄弱，突出表现为理论指导实践不力；师资队伍建设得到重视，但进程缓慢，收效不大，突出表现为师资数量仍然严重不足，教师水平普遍不高；相关活动层出不穷，尽显繁荣，但大多缺乏规划、规范，且管理混乱、薄弱，突出表现为短期行为明显，功利色彩浓厚，等等。
　　当前，一线心理健康教育工作者的专业成长是制约中小学心理健康教育取得实效并走向深化的瓶颈之一。中小学心理健康教育工作者的专业成长有很多路径，培训与自我进修无疑是基于目前现实状况所能选择的最基本也是最根本的方式。但遗憾的是，这么多年来，作为培训与自我进修最基本的“载体”——教材、资料、参考书等，能够适合一线教师使用的并不多。作为与学校心理健康教育同步成长的心理健康教育研究者，作为近20年来深入中小学指导心理健康教育工作的实践者，本人能体会心理健康教育培训工作和一线心理健康教育工作者对这样一种“载体”的需要与渴求。正是基于这样的背景，我们组织了一批中小学心理健康教育研究专家和一线心理健康教育的优秀实践者，编著了这套《中小学心理健康教育实用丛书》。
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