化学课程与教学论

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钟启泉、裴新宁编 / 浙江教育出版社 / 2003-09 / 平装

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图书 > 社会文化
化学课程与教学论
作者: 钟启泉编；裴新宁编

出版社: 浙江教育出版社

出版时间: 2003-09

版次: 1

ISBN: 9787533849566

定价: 28.50

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 其他

页数: 305页

丛书: 新课程学科教学论丛书
内容简介：

新课程的实施为教师的教学创新提供了广阔的舞台。无论文本课程、实施课程、习得课程都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归根结底取决于教师。从这个意义上说，教师即课程。
反思什么，如何反思，是这套丛书关注的焦点。在课程改革的大背景下，学科的课程与教学遇到许多问题。
课程改革为我们开辟了大显身手的创新天地，学科教学从来没有像今天那样思想活跃，举措新颖、策略多样。但是，我们必须看到：新课程不是幻想中的空中楼阁，而是需要理论与实践作为支撑；新课程的建设不是一蹴而就的突击，而是一个不断内化积淀的长期过程；新课程的实践不是纸上谈兵的部署，它需要一批批的志愿兵与生力军去冲锋陷阵。让我们为新课程的崛起鸣锣开道，重塑教师新形象，重筑课程新文化，进一步焕发课程改革的勃勃生机！

作者简介：

斐新宁华东师范大学课程与教学研究所副教授，硕士生导师，主要从事化学及理科课程与教学研究。近三年来，参与面向素质教育的教学改革研究建构主义教学研究等多项国家级重大课题研究工作，发表学术论文近20篇，主编《在探究中体验科学》，参与编写、翻译《教育方法概论》《教育中的建构主义》等学术著作多部。

目录：

第一章化学课程与教学发展的回顾与展望
第一节我国化学课程开发的历史回顾
第二节今日化学教育的主题

第二章化学课程与教学概观
第一节化学课程与教学的涵义
第二节化学课程与教学的目标
第三节中学化学课程与教学的内容

第三章国际科学课程改革与化学课程设计
第一节化学课程设计的基本含义与价值功能
第二节科学课程设计的基本理念--科学素养
第三节世界科学课程设计的基本特点与经验
第四节化学课程统整设计的原则
第五节化学课程统整设计的范型举例

第四章化学课程与教学评价
第一节课程与教学评价的历史发展与基本取向
第二节化学课程评价的几种主要模式
第三节寓于课堂的化学教学评价
第四节建构主义学习评价观与多样化的化学学习评价

第五章当代化学教学设计概论
第一节设计与教学设计
第二节教学设计：教学还是艺术
第三节让化学教师成为教学设计者
第四节媒体与教学设计

第六章化学教学设计的理论基础
第一节面向学习者化学教学设计的理论前提
第二节当代重要学习理论及其对化学教学设计的启示
第三节巴纳锡教育系统设计理论与面向学习者的化学教学设计
第四节面向学习者化学教学系统的结构与特点

第七章化学课堂教学设计
第一节学生认知方式与化学学习
第二节化学课堂中的师手互动
第三节常见化学课堂教学模式
第四节整合教学媒体的化学课堂探究教学设计
第五节概念图及其在化学教学中的应用

第八章基于新型学习方式的化学学习环境设计
第一节化学学习的实习场与实践共同体
第二节资源型学习环境设计
第三节基于网络的化学学习资源设计与开发
第四节基于网络资源的自主探究学习

第九章协作式探究活动设计：化学教学中的学习者共同体
第一节关于学习者共同体的基本认识
第二节化学教学中学习者共同体设计的理论框架
第三节化学教学中学习者共同体的实践框架：对四个案例的分析
第四节化学教学中设计有效的学习者共同体的建议

第十章我国化学课程与教学一体化设计探索：研究性学习的设计
第一节化学研究性学习及其教学设计概述
第二节课堂中基于化学主题的研究性学习设计案例
第三节课堂中的跨学科研究性学习设计案例
第四节课外基于项目的化学研究性学习设计案例
主要参考文献
后记

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商品描述：

                                        第一章化学课程与教学发展的回顾与展望
第一节我国化学课程开发的历史回顾
第二节今日化学教育的主题

第二章化学课程与教学概观
第一节化学课程与教学的涵义
第二节化学课程与教学的目标
第三节中学化学课程与教学的内容

第三章国际科学课程改革与化学课程设计
第一节化学课程设计的基本含义与价值功能
第二节科学课程设计的基本理念--科学素养
第三节世界科学课程设计的基本特点与经验
第四节化学课程统整设计的原则
第五节化学课程统整设计的范型举例

第四章化学课程与教学评价
第一节课程与教学评价的历史发展与基本取向
第二节化学课程评价的几种主要模式
第三节寓于课堂的化学教学评价
第四节建构主义学习评价观与多样化的化学学习评价

第五章当代化学教学设计概论
第一节设计与教学设计
第二节教学设计：教学还是艺术
第三节让化学教师成为教学设计者
第四节媒体与教学设计

第六章化学教学设计的理论基础
第一节面向学习者化学教学设计的理论前提
第二节当代重要学习理论及其对化学教学设计的启示
第三节巴纳锡教育系统设计理论与面向学习者的化学教学设计
第四节面向学习者化学教学系统的结构与特点

第七章化学课堂教学设计
第一节学生认知方式与化学学习
第二节化学课堂中的师手互动
第三节常见化学课堂教学模式
第四节整合教学媒体的化学课堂探究教学设计
第五节概念图及其在化学教学中的应用

第八章基于新型学习方式的化学学习环境设计
第一节化学学习的实习场与实践共同体
第二节资源型学习环境设计
第三节基于网络的化学学习资源设计与开发
第四节基于网络资源的自主探究学习

第九章协作式探究活动设计：化学教学中的学习者共同体
第一节关于学习者共同体的基本认识
第二节化学教学中学习者共同体设计的理论框架
第三节化学教学中学习者共同体的实践框架：对四个案例的分析
第四节化学教学中设计有效的学习者共同体的建议

第十章我国化学课程与教学一体化设计探索：研究性学习的设计
第一节化学研究性学习及其教学设计概述
第二节课堂中基于化学主题的研究性学习设计案例
第三节课堂中的跨学科研究性学习设计案例
第四节课外基于项目的化学研究性学习设计案例
主要参考文献
后记

                                        新课程的实施为教师的教学创新提供了广阔的舞台。无论文本课程、实施课程、习得课程都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归根结底取决于教师。从这个意义上说，教师即课程。
反思什么，如何反思，是这套丛书关注的焦点。在课程改革的大背景下，学科的课程与教学遇到许多问题。
课程改革为我们开辟了大显身手的创新天地，学科教学从来没有像今天那样思想活跃，举措新颖、策略多样。但是，我们必须看到：新课程不是幻想中的空中楼阁，而是需要理论与实践作为支撑；新课程的建设不是一蹴而就的突击，而是一个不断内化积淀的长期过程；新课程的实践不是纸上谈兵的部署，它需要一批批的志愿兵与生力军去冲锋陷阵。让我们为新课程的崛起鸣锣开道，重塑教师新形象，重筑课程新文化，进一步焕发课程改革的勃勃生机！
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