高校青年教师心理特征实证研究 教学方法及理论 李兰巧,肖毅 编 新华正版
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作者:
李兰巧,肖毅 编
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出版社:
知识产权出版社
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ISBN:
9787513049207
-
出版时间:
2017-06
-
版次:
1
-
装帧:
平装
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开本:
16
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页数:
205页
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字数:
193千字
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作者:
李兰巧,肖毅 编
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出版社:
知识产权出版社
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ISBN:
9787513049207
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出版时间:
2017-06
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版次:
1
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装帧:
平装
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开本:
16
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页数:
205页
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字数:
193千字
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目录：
导论
一、问题提出
二、研究思路
三、研究方法
四、研究意义
五、研究难点与创新
章 高校教师心理特征研究概况
节 教师心理特征的内涵
一、心理特征的内涵
二、教师心理特征的内涵
第二节 高校教师心理特征研究的演进脉络
一、高校教师心理特征研究范式的转换
二、高校教师心理特征研究分类的变迁
三、高校教师心理特征研究视角的选择
四、高校教师心理特征的研究方法与工具的变化
五、高校教师心理特征研究在地域上的拓展
第三节 高校青年教师心理特征研究的思
一、影响因素分析
二、已有研究的启示
第二章 高校青年教师心理特征理论研究
节 高校青年教师心理发展理论基础
一、认知特征理论
二、需要和动机理论
三、行为主义理论
四、建构主义理论
第二节 高校青年教师职业心理理论
一、教师职业生涯发展理论
二、教师职业角理论
第三节 高校青年教师职业压力与心理健康理论
一、职业压力理论
二、职业倦怠理论
三、职业感模型
四、心理健康的影响因素
第三章 北京高校青年教师心理特征研究调查工具开发
节 高校青年教师心理特征调查问卷设计
一、核心指标
二、问题设计
三、抽样程序和调查阶段
四、信效度检验
五、难度与区分度
第二节 高校青年教师心理特征定研究设计
一、定研究的目的
二、定研究的程序
三、资料整理和分析
第四章 北京高校青年教师心理特征现状调查
节 调查对象与调查过程
一、调查对象
二、调查过程
第二节 调查结果
一、样本构成
二、调查的描述结果
三、不同属被试调查结果的差异检验
四、调查结论
第三节 关于调查结果的讨论
一、高校青年教师的心理发展特点及可能出现的问题
二、本次调查结果与以往研究结果的分析比较
三、调查结果启示
第五章 高校青年教师心理特征案例研究——基于线下访谈与社交网数据
节 高校青年教师的基本心理特征分析——游离的精英部落
一、成长背景：出生在1980年以后的市场经济代
二、学经历：有20年以上学校学经历的“学霸”群体
三、边缘群体属——圈在校园内观望社会变革的“留校生”
四、职业属——朴素的知识型工作者
五、青年教师职业生态——努力向心的游离部落
第二节 为什么选择教师这个职业——殊途同归认同
一、高校青年教师职业认同的相关因素
二、高校青年教师职业动机的主因——真爱是理由
第三节 在高校做教师是一种怎样的体验——痛并快乐着
一、高校青年教师的职业体验以工作词为主，成词和收入词为辅
二、职业体验中的心理活动以职业认知为主，情绪和社会体验为辅
三、职业认知虽丰富，但认知中表现出差距感、感和感
四、情绪体验以正向情绪为主，情绪典型
五、职业社会体验以对集体的感受为主
第四节 高校青年教师如何破茧而出——路在脚下
一、如何不逃脱消沉——稳定工作不意味着放弃追求梦想
二、脸上的粉笔灰不能遮挡光芒，生活的艰辛不能阻止内心的渴望
三、专注科研，加强自我修炼——“坐冷板凳”埋头读书
第六章 高校青年教师心理问题解决策略
节 聚焦高校青年教师心理问题来源
一、来自教师职业特殊的社会压力
二、来自教师价值评判的环境压力
三、来自自我预期实现的个体压力
第二节 关注职业价值实现与社会认同感——社会环境的改变
一、营造信任与支持高校青年教师的社会环境
二、提高高校青年教师社会地位和经济待遇
三、促进社会对教师职业价值的充分认识
四、建立“高校青年教师心理健康专项工程”
第三节 为高校青年教师搭建身心健康成长与发展的台
——高校的系统保障
一、强化青年教师的职业理想和职业道德
二、重视青年教师的专业发展和职业生涯规划
三、做好青年教师的心理健康服务和问题疏导工作
四、营造激发青年教师创造力的工作氛围
五、建立以终身学为导向的高校青年教师培养机制
六、完善青年教师激励与核评价机制
第四节 塑造良好的人格特征与心理——个体的控制调节
一、树立正确的人生观和职业价值观
二、加强自我认知和自我调控能力
三、加强专业培训和寻求外界支持
四、创造和谐的人际关系和师生关系
第五节 需要特殊关注的高校青年教师群体
一、高职院校的青年教师
二、新入职的青年教师
三、高职称青年教师
附录 北京高校青年教师心理特征调查问卷
参文献
内容简介：
高等学校的健康发展离不开一支很好的高素质教师队伍，数据显示，高校教师中年龄45岁以下的青年教师比例近70%，他们身心能否健康成长，关系高校的发展和培养质量。因此，研究高校青年教师的心理特征，激发他们的主动和创造成办好高等教育的关键。本书首先梳理教师心理特征研究文献，分析已有研究的不足，并从认知、个特征等维度进行理论构建。其次，编制高校青年教师心理特征问卷，选取市属高校展开调查，并进行定量分析，探究这一群体心理特征现状，得出相关结论。同时，拟定青年教师心理特征调查提纲，通过田野调查等收集案例，并开展分析。很后，根据前期成果，如何提升高校青年教师心理素质、促进教师队伍建设提出对策与建议。
作者简介：
李兰巧，女，北京人，于北京大学高等教育研究所高等教育学专业，硕士。北京青年政治学院教务处处长，研究员。研究领域为教育、心理与管理。多次主持或参加社科项目及北京市“九五”“十五”规划课题，市教委人文社科重点及一般项目课题的研究工作。主编及参编著作多部，公开发表二十余篇。
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