自闭症者的主要临床特征是社会一情绪及社会互动上质的欠缺，因此，为能协助这些孩子突破社会互动的困境、打破自闭症藩篱，我们的应聚焦在自闭症者的社会一情绪与社会互动之介入成效。的两大课题是“如何教”和“教什么”。关于“如何教”这个课题，本书是以应用行为分析(applied behavior r analyi，简称aba)为取向。aba是学理论的主要代表，当中的增强是行为理论的基础，行为的定义是个体与环境互动的结果；学表现也是一种行为，依据行为，有效是安排适当的环境，以明确清楚及系统化的提示系统，搭配正增强方式引发适当的学反应。有关“教什么”的议题，本书所选择的课程/项目有几项特点：一，是依据发展概念，参酌情绪发展、社会发展与社会认知发展等领域，并特别挑选与发展里程碑相关的能力，做为本书主要的课程/项目；二，选择与自闭症者核心行为有关的项目(例如：动机、主动、分享式注意力、情绪辨识、象征游戏等)，做为本书的项目。
占位居中
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