个人学环境构建高中语文学障碍点突破的新途径教学方法及理论唐秋明新华正版

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作者: 唐秋明
出版社: 上海社会科学院出版社
ISBN: 9787552026085
出版时间: 2020-06
版次: 1

装帧: 平装
开本: 16开
页数: 409页
字数: 332千字

作者: 唐秋明
出版社: 上海社会科学院出版社
ISBN: 9787552026085

出版时间: 2020-06
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教材教辅考试 > 考试 > 教师类考试

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主编：

本书针对高中语文学与实际，研究探讨一个问题的解决方案：如何帮助高中生诊断和突破自己的“学障碍点”？在此基础上，如何把这种突破与下的高中语文学内容与目标体系进行结合，引导自主学，培养具有丰厚语文素养的未来人才，也是一直以来为较多语文教师关注的话题。当然，教育从业者对以上问题的探究和解答始终不会停止，课题仍在继续，本书正是广大高中语文教育者积极探索中的一个代表案例，如果能带给教师同仁一些共鸣、引发一些探讨，该课题的现实和推广意义已体现。

目录：

部分  导论

章  研究价值与意义

第二章  核心概念界定

第二部分  理论解析

第三章  学环境与学支持研究综述

一、“学环境”的相关定义

二、对“学支持”的一般认识

第四章  个人学环境(ple)研究综述

一、个人学环境(ple)的概念讨论

二、个人学环境(ple)与虚拟学环境(vle)

三、个人学环境(pie)研究的发展趋势

第五章  高中语文学障碍研究综述

一、智能因素对语文学的影响

二、认知风格因素对语文学的影响

三、情绪情感因素对语文学的影响

第六章  高中生思维发展特点及其影响因素

一、高中生思维发展的特点

二、影响发展的因素

第七章  自主学与高中生自主学研究综述

一、自主学的系统研究

二、实现自主学的主要因素

三、高中生的自主学

第三部分  体系架构

第八章  下的高中语文学内容与目标体系

一、基于高中语文核心素养的框架细目

二、下的高中语文学内容阐释

三、下的高中语文学目标体系

第四部分  实践聚焦

第九章  高中语文学障碍点诊断策略的实践研究

一、以缺乏“主动思维”为症结的语文学障碍点分布

二、高中语文学障碍点诊断策略

(一)诊断策略一：基于学内容的预估诊断策略

(二)诊断策略二：基于学分评价的常诊断策略

(三)诊断策略三：基于学科标准的评估诊断策略

(四)诊断策略四：基于观察询问的分析诊断策略

第十章  个人学环境建构及图谱化给养资源开发

一、基于“主动思维”的语文个人学环境模型构建

二、高中语文图谱化资源给养系统开发与运用

三、基于“整本书阅读”的名著导读给养资源建设

第十一章  基于学障碍点突破的ple实施路径创设

一、基于“自我追问”的学支持导航系统

二、经典实践：高中作文主动思维导航系统

三、经典实践：语文综合实践活动导航系统

卷尾语未来研究展望

参文献

内容简介：

本书作者依托课题研究，试图站在高中语文课程实施的角度，理论与实践相结合，找到帮助克服学障碍点的策略与途径，积极建构有利于自主学的“个人学环境”，使之成为一种能帮助学者个体设计、实施、控制和管理自己学的系统，为新时期的高中语文有效学寻求新突破。

作者简介：

唐秋明，中学教师，上海市宝山区教育学院副院长，曾任吴淞中学教科研室主任、副校长。上海市首届中青年骨团队发展计划领衔人，上海市第三期“双名工程”学员，宝山区青年尖子，宝山区“问题化语文学”学科研究团队领衔人。
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