教育研究方导论教学方法及理论裴娣娜新华正版

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作者: 裴娣娜
出版社: 安徽教育出版社
ISBN: 9787533616038
出版时间: 1995-10
版次: 1

装帧: 平装
开本: 32开
页数: 432页
字数: 350千字

作者: 裴娣娜
出版社: 安徽教育出版社
ISBN: 9787533616038

出版时间: 1995-10
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教材教辅考试 > 考试 > 教师类考试

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序言

前言

编教育研究方的一般

章教育研究方概述

节教育科学研究方的界说

一、教育研究与教育研究方

二、教育研究方学科的研究对象和理论体系

第二节教育研究方的分类

一、四种研究水

二、教育研究方的基本类型

第三节教育研究与教育科学的发展

一、促进教育改革的活力

二、发展和完善教育科学理论的基础

三、培养未来教育改革家的重要战略措施

第二章教育研究方的历史发展

节教育研究方发展的历史阶段及基本特征

一、直觉观察时期

二、分析为主的方论时期

三、形成独立学科时期

四、现代教育与现代教育研究方论的变革

第二节影响教育研究及其方发展的基本因素

一、哲学认识论与教育研究

二、科学技术发展与教育研究

三、教育理论和实践的发展与教育研究

四、相关学科的发展与教育研究

五、社会传统与教育研究

第三章现代教育科学研究的基本思路及方论原则

节现代教育科学研究的基本思路

一、提高理论的构造、清晰、预见

二、教育研究方的统一与多元

三、现代科学研究成果及其研究方的移植

四、关注教育研究的价值标准

五、教育研究的可作

第二节教育科学研究应遵循的方论原则

一、马克思主义哲学是现代教育科学研究的方论基础

二、自然科学、社会科学、思维科学方论的合理移植和借鉴

三、数学方的合理应用，定与定量研究结合

四、从国情出发，批判、继承与创新

第二编教育研究的构思与设计

第四章研究课题的选定

节正确选定研究课题的重要意义

一、科学研究始于问题

二、选题决定教育研究的方向和水

三、正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功

第二节一个好的研究课题应有的特点

一、问题必须有价值

二、问题必须有科学的现实

三、问题必须具体明确

四、问题要新颖，有

五、问题要有可行

第三节教育研究课题的类型及来源

一、教育研究课题的基本类型

二、教育研究课题的主要来源

第四节选题的过程及方

一、要有明确的、相对稳定的研究方向

二、要善于对问题进行分解

三、要善于转换问题的提，并使问题形成系列

四、要对选定的课题进行论证

第五章文献检索

节文献检索概述

一、教育科学文献的基本概念

二、文献检索在教育研究中的作用

第二节教育文献的种类及主要分布

一、文献的三种等级

二、教育文献的主要分布

第三节文献检索的过程和方

一、文献检索的过程

二、文献检索的基本方

三、教育文献的利用以及检索文献的要求

第六章理论构思形成研究设

节研究设概述

一、什么是研究设

二、设在教育科学研究中的作用

三、好的研究设的基本特点

第二节教育研究设的基本类型及设的检验

一、两种不同的分类

二、研究设的形成与检验

第七章教育研究的设计

节确定研究类型和方

一、根据研究课题的目的要求选择方

二、注意各种方的独立及相互联系

第二节选择研究对象

一、体、样本、取样的基本概念

二、选择样本的基本要求

三、取样的基本方

第三节分析研究变量

一、初步判断自变量与因变量的关系状态

二、选择自变量

三、确定因变量

四、辨别无关变量

第四节形成研究计划

一、研究计划的基本内容

二、研究计划的基本格式

第三编教育研究的基本方

第八章教育科学的历史研究

节教育科学的历史研究基本概念

一、什么是教育科学的历史研究

二、历史研究的基本特点

三、历史研究在教育科学研究中的适用范围

第二节历史研究的一般步骤及方结构体系

一、历史研究的一般程序

二、历史研究的结构体系分析

第三节历史研究运用中的几个问题

一、注意历史研究中资料来源及分析鉴别

二、坚持唯物史观，正确处理历史研究中的几个关系

三、研究者应具有历史感和现实感

第九章教育科学的调查研究

节教育调查研究的一般

一、定义与分类

二、教育调查研究的主要功能

三、教育调查研究的一般步骤

第二节调查表、问卷及访谈

一、调查表

二、问卷调查

三、访谈

第三节教育的观察研究

一、什么是教育的观察研究

二、观察研究的记录

三、观察研究应遵循的基本原则

第四节教育的测验调查

一、测验调查及其在教育研究中的适用范围

二、测验调查的施行步骤

三、测验的编制

四、测验调查应用案例

附：常用的教育测验

第十章教育科学的比较研究

节教育比较研究的基本认识

一、什么是教育比较研究方

二、教育比较研究的历史发展

三、比较研究在教育科学发展中的作用

第二节教育比较研究方的种类

一、同类比较研究与异类比较研究

二、纵向比较研究与横向比较研究

三、定分析比较与定量分析比较

第三节教育比较研究的方要求

一、运用比较研究的步骤

二、运用比较研究的基本要求

第十一章教育科学的实验研究

节教育实验研究概述

一、教育实验研究的历史发展

二、教育实验研究的质和基本特点

三、教育实验研究的基本类型

四、实验研究在教育科学发展中的主要功能及局限

五、教育实验研究的一般程序

第二节教育实验的设计

一、教育实验设计的效度

二、教育实验设计的一般步骤

三、教育实验分组设计的基本类型

第三节教育实验科学水的评价

一、教育实验课题的效益

二、教育实验设的科学

三、教育实验设计、程序与方的合理

第十二章教育科学的理论研究

节教育科学理论研究的一般

一、什么是教育科学的理论研究

二、教育科学理论研究的主要功能

三、教育科学理论研究的基本过程及理论模型的建构方式

第二节教育科学的理论研究基本方

一、发生学方

二、基本的逻辑思维方

三、从抽象上升到具体

四、历史——逻辑方

五、系统科学方

第四编教育研究结果的分析与评价

第十三章教育研究数据资料的分析

节定分析

一、定分析的特点及适用范围

二、定分析的过程及方

三、对定分析可靠的检验

第二节定量分析

一、统计分析方在教育研究中的应用

二、教育研究与元分析

三、模糊数学与教育的定量分析

附：各种统计公式

第十四章教育研究成果的表述及评价

节教育研究成果的表述

一、教育研究成果表述的一般概念

二、教育研究成果的主要表现形式

三、教育研究成果表述的要求

第二节教育科学研究的质量评价

一、教育科学研究质量评价的功能

二、教育科学研究质量评价的内容

三、教育科学研究质量评价的指标体系

四、教育科学研究质量评价的方

第十五章教育科学研究的组织及其效能

节科研群体的类型及其优化组合的原则

一、优势互补、群体攻关，是现代教育研究发展的要求

二、群体科研的基本类型

三、科研群体优化组合的基本原则

第二节研究者个体科研能力结构及其培养

一、教育研究能力的基本结构

二、研究者教育科研能力的发展

教育研究的基础术语

主要参书目

内容简介：

教育研究方导论/现代教育丛书是作者裴娣娜教授的长期经验的积累，并广泛地吸取了我国和西方教育科学研究的丰硕成果，教育研究方导论/现代教育丛书对教育研究方的一般，教育研究的构思和设计，教育研究结果的分析与评价，进行了全面系统的论述。在坚持以马克思主义方论为指导的前提下，又广泛地吸收了当代自然科学、社会科学、思维科学方论方面的成果；还将数学方应用于教育科研，把定分析与定量分析结合起来。这样既提高了教育研究方的科学，又反映出教育研究方的时代特点。
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