大学课堂教学危机研究教学方法及理论吴艳新华正版

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作者: 吴艳
出版社: 北京大学出版社
ISBN: 9787301250013
出版时间: 2014-08
版次: 1

装帧: 平装
开本: 16开
页数: 212页
字数: 323千字

作者: 吴艳
出版社: 北京大学出版社
ISBN: 9787301250013

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教材教辅考试 > 考试 > 教师类考试

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目录：

章  绪论：大学课堂教学之忧虑
  1.1  为什么研究大学课堂教学
    1.1.1  研究背景
    1.1.2  危机凸显
    1.1.3  研究意义
  1.2  什么是大学课堂教学研究
    1.2.1  关于大学课堂教学质量的研究
    1.2.2  关于大学课堂教学危机
    1.2.3  研究现状分析
    1.2.4  研究的理论基础
    1.2.5  研究的概念界定
  1.3  如何研究大学课堂教学
    1.3.1  研究路线
    1.3.2  研究方
    1.3.3  创新之处
    1.3.4  研究课题
第2章  大学课堂教学的现状
  2.1  10所高校调查
    2.1.1  被试情况
    2.1.2  调查工具
    2.1.3  统计方
    2.1.4  调查结果
  2.2  s市大学本科教学调查
    2.2.1  被试情况
    2.2.2  调查？容
    2.2.3  调查结果
  2.3  本科教学评估后a大学教学现状
    2.3.1  教学现状
    2.3.2  教学评价
    2.3.3  调查思
第3章  大学课堂教学的内涵
  3.1  大学课堂教学的使命
    3.1.1  以人为本
    3.1.2  终身发展
  3.2  大学课堂教学的特点
    3.2.1  教学目标的时代
    3.2.2  教学对象的个化
    3.2.3  教学评价的多维度
    3.2.4  师生关系的和谐
  3.3  大学课堂教学的功能
    3.3.1  社会功能
    3.3.2  个体功能
  3.4  大学课堂教学的价值
    3.4.1  学会创造
    3.4.2  学会关心
    3.4.3  学会
第4章  大学课堂教学危机的表征
  4.1  教学的精神式微
    4.1.1  教学理想的缺失
    4.1.2  教学伦理的迷茫
    4.1.3  教学智能的欠缺
  4.2  学生的被动学式微
    4.2.1  学理念的陈旧
    4.2.2  学过程的被动
    4.2.3  学结果的淡漠
  4.3  师生关系的异化
    4.3.1  沟通交流的空泛
    4.3.2  意识的横行
    4.3.3  师生的扩张
第5章  大学课堂教学危机产生的根源
  5.1  传统的牵制
    5.1.1  儒家伦理的功利
    5.1.2  传统的顺从
  5.2  现实社会的驱动
    5.2.1  信息时代的使命
    5.2.2  市场经济的驱使
  5.3  高校扩招的弊端
    5.3.1  教育资源的不均衡
    5.3.2  学校管理的不完善
  5.4  大学精神的式微
    5.4.1  大学自由特之缺失
    5.4.2  大学批判功能之弱化
第6章  大学课堂教学危机的后果
  6.1  创造力的弱化
    6.1.1  思能力的欠缺
    6.1.2  质疑能力的薄弱
    6.1.3  核心价值的削弱
  6.2  人格的异化
    6.2.1  无认识自我
    6.2.2  自我感的缺失
  6.3  教师职业感的消解
    6.3.1  职业认同危机
    6.3.2  职业缺失
第7章  大学课堂教学危机的对策措施
  7.1  开放教学模式
    7.1.1  质疑教学模式
    7.1.2  对话教学模式
    7.1.3  个案分析：“小组合作-学生施教-辩论研讨”教学模式
    7.1.4  教学小结：基于学生视角
  7.2  教学策略的创生
    7.2.1  教学理念的更新：唤醒灵魂
    7.2.2  教师角的转换：何谓教师
    7.2.3  教学省思的养成：为何而教
    7.2.4  教学学术的发展：教学相长
  7.3  质疑能力培养
    7.3.1  理思
    7.3.2  主体学
    7.3.3  自由探究
  7.4  课堂生态的衡
    7.4.1  保持生态衡
    7.4.2  生态困境
第8章  结论：大学课堂教学真善美
  8.1  在质疑教学中求真
    8.1.1  走向解放
    8.1.2  走向批判
  8.2  在师生互动中求善
    8.2.1  止于至善
    8.2.2  以善育善
  8.3  在危机转化中求美
    8.3.1  课堂之荚
    8.3.2  生活之美
附录一  课堂观察量表
  课堂教学观察表一：学生课堂学量表
  课堂教学观察表二：教师教学行为量表
  课堂教学观察表三：师生互动量表
附录二  “大学课堂教学危机”学生调查问卷
附录三  在校学生访谈提纲
附录四  后出国留学生调查提纲
参文献
后记

内容简介：

吴艳编著的这本大学课堂教学危机研究系人文社会科学研究一般项目(青年项目)“大学课堂教学危机研究”(批准编号为：11yjc880128)及上海市教育科学研究项目“高校本科教学的危机与课堂教学的重建”(批准编号为：b12035)之很终成果。大学课堂教学危机，是指在大学课堂教学中出现的不正常行为和现象，由大学和外部各种因子导致在大学教学中出现违背人们愿望的不合理现象，从而使大学教学不能可持续发展。其主要是指教学目标的迷失、教学方的失当、教学内容的偏颇、学生的被动学和无问题意识、课堂不公、教师教学不自觉、师生关系的异化等。本书聚焦于中国大学课堂教学面临的各种危机，通过案例及实证调查，递进式地分析了多所高校的课堂教学状况，较全面地呈现了大学课堂教学危机的表征，多维度地揭示了中国大学课堂教学危机的产生根源及其后果，针对地提出了解决危机的对策措施，并构建了适合激励学生创新思维、问题思维和质疑思维的教学模式。

作者简介：

吴艳，教育学博士，任职于上海师范大学教育学院。2014年1月至2015年1月在美国华盛顿大学(universitvofwashington，seattle)教育学院做访问学者，研究方向为课程与教学论、教师教育、初等教育等。主讲课程为“初等教育学”“中外教育史”“教师专业发展”等，多年来致力于研究课堂教学、教师专业发展、中美教学比较等。
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