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德布·柯蒂斯、玛吉·卡特 编; 周欣 译 / 教育科学出版社 / 2011-02 / 平装
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上书时间2022-03-21
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和儿童一起学习
导言;促进反思性教学的课程构架;创设丰富的班级文化;运用材料提升课程质量
作者:(美国)德布·柯蒂斯 (美国)玛吉·卡特 译者:周欣 周晶 张亚杰 高黎亚
致谢导言对当前思维和取向的质疑对“质量”的界定不够完善工厂被当作幼教机构的榜样教师缺乏哲学基础将儿童看作是需要做好准备和有待改进的人未把游戏看作是课程切实可行的资源将儿童主导和教师主导看作是对立和相互排斥的缺乏支持教师反思的基础性设施要求幼儿教师和幼教机构采用量化的“基于研究”的课程一种新的途径第一章促进反思性教学的课程框架课程框架创设丰富的班级文化运用材料提升课程质量将教师自我融入教与学的过程指导儿童学会学习与儿童一起进行深层次学习根据不同情境调整课程明确教师在儿童生活和有效教学中的责任本书结构第二章创设丰富的班级文化和儿童一起参与欢迎新生家庭的活动尊重家庭成员的独特性投入时间与精力和家长建立联系保证儿童与家庭成员的联系组织家庭一起参加探究活动聚焦于关系,而不是规则通过空间安排和一日生活环节形成社区文化让儿童参与一日生活环节和日常活动安排根据儿童的想法进行探究引导儿童把自己看作是学习者指导儿童发展协商和合作技能创设印象深刻的仪式庆祝真正的成就第三章运用材料提升课程质量分析材料的组成要素及多样化操作方式根据正确的儿童观选择材料鼓励儿童熟悉材料后探索新的操作方法关注材料的审美特点选择可加工改造的材料提供真实的工具和优质材料投放材料,扩展儿童的兴趣提供复杂和难易程度不同的材料有意义摆放材料,引起儿童关注和兴趣注意材料摆放的整齐和美观提供与材料相关的背景信息使用合适的容器存放材料不同特质的相似材料集中摆放关注不同材料的大小、容量以及水平了解材料的使用方法重新组合材料,激发儿童兴趣材料旁边放置图书和其他资料利用材料强调某个学习领域第四章将教师自我融入教与学的过程行使自己的权利对自己的行动进行反思养成接纳的心态关注儿童的观点关注细节,发现细节中蕴涵的多种价值跟随儿童的兴趣,进行对话支持儿童之间的联系根据儿童的长处采取行动第五章指导儿童学会学习引导儿童将学习看作是对不同组成部分练习的过程鼓励儿童对学习进行自我评价引导儿童学会使用学习工具和策略将游戏时间与学习时间区分引导儿童在学习中运用参考资料指导儿童仔细观察指导儿童用图画记录观察的重要内容通过故事或戏剧进行学习指导支持儿童向同伴学习第六章与儿童一起进行深层次学习向儿童提出挑战,引导儿童在现有水平上进一步发展引导儿童运用多种材料表达想法激发儿童对音乐的热爱利用儿童对戏剧和想象的极度热爱充分利用儿童爱动、爱表现的天性利用儿童对自然世界的关注探究儿童的深层次学习理论记录儿童的想法并反馈给他们第七章根据不同情境调整课程关注对活动过程的观察和记录探究满足要求的新方法发现预设课程的其他可能性记录符合标准的日常活动建立评价与教学的联系,强调评价的意义根据不同观点指导计划从矛盾的观点中学习第八章明确教师在儿童生话和有效教学中的责任寻找支持自己学习的同事敢于接受挑战,尝试新事物参观富有启发性的幼儿园探究“为什么”,向思维挑战勇做改革的带头人附录1帮助教师厘请观点和理论的工具自我评价工具价值观、理论和教学法附录2课程计划和评价实例美国中部开端计划建构主义课程计划普吉特湾东松德教育行政区开端计划课程声明新西兰“为学习的评价”来自儿童视角的评价早期教育宣传者关于儿童能力的宣言附录3课程计划表格实例附录4早期教育宣传工作实例0~5岁儿童保教标准关于价值观的宣言儿童保育的市场化模式——一种新途径参考文献
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开播时间:09月02日 10:30