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胡斌武 著 / 中央编译出版社 / 2006-05 / 平装
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社会转型时期学校德育的现代化
本书着眼于学校德育实践,立足于理论探究,通过专题研究形式,既对德育现代化的主要问题如德育观念,德育目标、德育课程、德育模式、德育制度、德育理论等进行一定跨度的历史透视,又进行现代性的理性建构。 德育制度研究是2O世纪90年代后兴起的新课题。我国德育制度建设的主要问题在于自上而下的行政指令性太强,稳定性不够,内容混沌。 社会转型时期,德育现代化既是礼俗社会转向公民社会的社会需要,从臣民教化到公民教育的教育需求,又是人的现代化的诉求。本书着眼于学校德育实践,立足于理论探究,通过专题研究形式,既对德育现代化的主要问题如德育观念,德育目标、德育课程、德育模式、德育制度、德育理论等进行一定跨度的历史透视,又进行现代性的理性建构。
第一章 绪论 第二章 国外学校德育现代化:概貌与趋势 一、各国德育现代化概貌 二、德育现代化趋势 (一)德育全球化 (二)德育国家化 (三)德育民族化 (四)德育社会化 第三章 我国学校德育现代化:历史与启示 一、学校德育现代化历程 (一)封建社会德育:臣民教化 (二)德育早期现代化:国民教育 (三)新中国成立到十一届三中全会前:德育在曲折中发展 (四)十一届三中全会后:走向公民教育 二、德育地位的历史转换 (一)从“教育的唯一目的”到“教育的最终目的” (二)从“教育的最终目的”到“德育首位” 三、德育价值的嬗变 (一)德育价值的内涵 (二)德育社会价值的历史转换 (三)和谐社会的构建与德育的价值 第四章 德育观念:德育现代化的先导 一、西方道德教育思想的历史简析 二、中国德育思想的历史简析 三、现代德育观 (一)主体德育观 (二)生活德育观 (三)对话德育观 (四)生态德育观 (五)校本德育观 (六)后现代德育观 第五章 德育目标:递演与现代建构 一、德育目标的内涵 二、国外学校道德教育目标及启示 (一)道德教育目标概览 (二)道德教育目标取向比较 三、我国学校德育目标的历史考察与评价 (一)新中国成立后学校培养目标的历史转换 (二)新中国成立后中小学德育目标的历史演变 (三)新中国成立后普通高校德育目标的历史演变 (四)我国德育目标的评价 四、德育目标体系的现代建构 (一)目标取向 (二)目标体系的现代建构 第六章 德育课程:德育现代化的载体 一、现代德育课程的内涵 二、国外德育课程的理论与实践 (一)国外德育课程理论述评 (二)国外中小学德育课程设置与实施模式 三、我国学科德育课程的历史发展及特征 (一)古代德育课程及基本特征 (二)近代德育课程及基本特征 (三)现代德育课程及基本特征 (四)新中国成立后中小学德育课程演进与问题分析 (五)新中国成立后普通高校思想政治理论课程演进与问题分析 四、活动德育课程 (一)活动的德育意义 (二)活动德育课程的涵义 (三)我国活动德育课程的课程政策 五、隐性德育课程 (一)隐性德育课程的内涵 (二)课程形态中的隐性德育课程 …… 第七章 德育模式:基本类型与发展趋势 第八章 德育制度:德育现代化的制度保障 第九章 德育理论:缺失与本土化构建 结束语 参考文献 后记
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开播时间:09月02日 10:30