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王倩 著 / 北京大学出版社 / 2009-11 / 平装
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朱熹诗教思想研究
《朱熹诗教思想研究》以儒家“《诗》教”史为背景,从教育史的角度,对南宋著名教育家朱熹的“《诗》教”思想进行研究。首先,梳理了朱熹的《诗经》研究与《诗经》传授的关系,对朱熹既集前代大成,又进一步开拓创新的特点作了深入发掘,并展示了宋代“疑经辨古”思潮的风貌,以及宋儒集成创新的精神;其次,对代表朱熹“《诗》教”思想的《诗集传》,从经学教材的角度进行研究,在此基础上,对朱熹“《诗》教”的价值取向和方法论进行深入探讨。这不仅是对朱熹教育思想研究的拓展,也是对中国传统经学教育研究的深化,一定程度上填补了这方面的学术空白。同时,也帮助人们具体、深入地认识中国传统文学教育的发展历程,给予今天的教育探索以启示。
序一序二导言一“《诗》教”内涵流变二“《诗》教”研究概述第一章朱熹“《诗》教”观的形成与发展第一节积淀期一思想文化背景二确立成圣追求三文学观念转变第二节矛盾期一思想认识的飞跃二与吕祖谦的切磋三自家体会出的矛盾第三节创新期一对欧阳修“求诗本义”思想的借鉴二从《诗集解》到《诗集传》三不用束景南分期的理由第二章朱熹“《诗》教”观的思想基础第一节儒家“《诗》教”思想的基本特征一经学教育的演进二儒家“《诗》教”观的基本架构三先秦至唐代《诗经》教本的发展第二节朱熹“《诗》教”观的思想基础一诵诗者必达于政的教育目的观二“道心”御“人心”的教化理路三“《诗》本性情”的“《诗》教”动力四经学教育的研究经验第三章朱熹“《诗》教”观的基本内容第一节“《诗》教”旨趣一朱熹“正性情”的“《诗》教”旨趣二相关观点辨析第二节《诗集传》作为“《诗》教”教材的基本特征一“以诗说《诗》”的解诗原则二“章句”与“义理”相统一的体例特征第三节“《诗》教”方法论一从“读书法”到读《诗》法二以“涵泳”为中心的读《诗》法三治学与教学相统第四章朱熹“《诗》教”思想在元明清三朝的影响第一节理学教育在元、明、清三朝的演变一元代:少数民族对先进文化进行选择的结果二明代:大一统的政治需要对意识形态领域的要求三清代:汉化与统一思想相遇合的必然第二节《诗集传》的命运沉浮一自问世至元代列为法定科举教科书——初入佳境二自元至明前期——一本独尊三自明代中、后期至清初——沉浮跌宕结语参考文献后记
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开播时间:09月02日 10:30