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邓达 、 杨其勇 、 沈烈荣 、 李巍 著 / 人民出版社 / 2014-04 / 平装
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上书时间2021-07-29
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学校德育课程的精神视界
《学校德育课程的精神转向》以克服时代文化危机为旨归,力图积极化解人的精神危机的消极影响,焕发育人功能,提出了学校德育课程的精神关怀转向研究论题。同时,对该论题的研究选取了文化哲学研究方法论,并据此阐释了精神关怀德育课程的内容。精神关怀德育课程坚持“生命?实践”课程设计取向,倡导关怀教育原则,构建了个体道德叙事型德育课程和学习化德育课程新形态,创设了实施精神关怀德育课程的主要方式:一是探索传统师道的现代转换,以奠定现代民主、和谐师生关系得以建立的基础;二是以此为基础,进一步探索教育过程中的教育对话方式,以促进良好师生关系的形成;三是以精神关怀德育课程实施环境、内容和途径为基础,构建精神关怀德育课程的基本实施模式。
邓达,男,四川达州市人,中共党员,教育学教授、教育学博士、博士后,成都师范学院心理与教育研究中心主任,主要从事德育原理、课程与教学论、教师教育等研究,主持国家社科基金项目、全国教育科学规划项目、教育部人文社科规划基金项目等共计15项,在人民教育出版社、中国社会科学出版社等出版著作8部,在《教育研究》《高等教育研究》《中国教育学刊》等发表论文50多篇,其中多篇被人大复印资料全文转载收录。
序一序二导论 “天地之大德日生”——论题、方法、意义与框架第一章 文献综述:德育课程的精神性研究 第一节 精神、道德精神与德育课程的精神性 第二节 德育课程的精神性研究回顾与展望第二章 现状透视:人与德育课程的精神性遭遇 第一节 时代的精神危机 第二节 青少年精神生活现状调查 第三节 德育课程的精神性祛魅第三章 本质追问:精神关怀德育课程的内涵 第一节 精神关怀的含义 第二节 德育课程文化批判 第三节 精神关怀德育课程的本质第四章 理论溯源:东西方精神生活传统与现代走向 第一节 中国传统儒道两家的精神生活观 第二节 现代心理学的精神观及其转向 第三节 伦理学的当代发展与关怀伦理取向第五章 课程构建:精神关怀德育课程的基本形态与实施 第一节 精神关怀德育课程设计的基本理念与原则 第二节 精神关怀德育课程的基本形态 第三节 精神关怀德育课程实施策略结语 以道观之——“此心安处是吾乡”附录 青少年精神生活现状调查问卷参考文献后记
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开播时间:09月02日 10:30