回归“原点”的教育关怀普通图书/国学古籍/童书9787555393085
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作者:
许卫兵著
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出版社:
吉林教育出版社
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ISBN:
9787555393085
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出版时间:
2021-07
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四部分类:
子部 > 艺术 > 书画
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装帧:
其他
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ISBN:
9787555393085
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出版时间:
2021-07
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四部分类:
子部 > 艺术 > 书画
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装帧:
其他
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3.6折
定价
￥45.00
品相
八品
上书时间2024-04-21
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商品描述：
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作者简介
许卫兵，1987年8月参加工作，江苏海安人。江苏省小学数学特级教师，正高级教师，首批江苏人民教育家培养工程培养对象，全国教学名师。积极倡导简约教学主张，研究成果获2013年江苏省教学成果特等奖（基础教育类）、2014年国家首届教学成果二等奖。自“八五”以来，先后参与或主持全国、省市教育科学规划课题20多项，在省级以上刊物发表文章300多篇。
目录
第一章人的一岁也可能是一百亿岁第一节人，是自然界的产物第二节生命的孕育，是一个伟大奇迹…第二章出生方式有讲究第一节自然分娩与剖宫产第二节剖宫产手术并非“温柔一刀”第三节15%的“剖宫产率”控制线第三章剖宫产对儿童发展的影响第一节感觉统合第二节前庭平衡第三节触觉防御第四节 本体感觉第五节智力发展第四章剖宫产儿童关怀的行动研究第一节面向事实本身第二节积极的关怀行动第三节特别的爱给特别的“你”后记
内容摘要
第一节人，是自然界的产物恩格斯说：“人本身是自然界的产物，是在他们的环境中并和这个环境一起发展起来的。”这一论断从社会学的角度说明了自然环境是人类生存、繁衍的物质基础。从生物进化的角度来看，作为大自然中的一个物种，人也是自然界的产物——从原始生物进化到原始人，从原始人进化到现代人。在进化过程中，就出现了各种各样的遗传性：身体构造、生理机能、生息繁衍、生命节律……不仅人如此，万物皆然。最直接、最可感的要算生物钟了。时间在我们的基因里留下了深深的烙印。《生命的节奏》一书里有以下陈述：“细胞是进化过程中的奇迹，因为它们是构成生命的基本物质。在其众多的神奇功能中，最令人称奇的就是它们可以感知时间。从简单的细菌到蠕虫、鸟类，当然也包括我们人类，万物生灵都具有生物钟。之所以会这样，原因很简单：一切生物都在一个自转周期为一天的星球上进化、生活，寒来暑往，斗转星移，自古皆然。”“我们体内的大部分活动，我们的生理、生化状态都是有节律的，表现出一种明显的昼夜差异。心跳和血压、肝脏功能（包括很重要的解酒能力）、新细胞的形成、体温以及荷尔蒙的分泌，这些都表现出一种昼夜变化。”“自然界存在着各种各样的生物节律，从昼夜节律、月节律到年节律不一而足。鸟儿一早起来捕捉虫子；睡鼠靠冬眠度过冬天；同种花朵在每天同一时刻绽放、凋零；蜜蜂如同事先安排好似的奔向最富足的蜜源；矶沙蚕按照月运动周期每年聚集一次；银汉鱼永远按照潮汐的规律来产卵；每隔13~17年，蝉才会有一次为期两周的发情期。就像我们人类依靠钟表、日历来掌握时间一样，其他有机体也是受时间支配的生命，自有它们的一套计时方式。”“早在30多亿年前，上苍就在这个星球上的所有生命体内放置了一架精密的生物钟。”“要想了解生物钟在人身上的作用机理并不简单，但是我们可以从其他生物身上获得线索。通过对苍蝇、老鼠、鱼及其他许多生物的研究，人类已经逐渐知晓，上苍是如何给生灵设计了这样一架精巧无比的时钟，而且还与所处的环境严丝合缝。”很显然，生物钟“迫使”有机体按照天体时间来改变其行为的优先性，并使之变成一种自然而然的“内生”节律，在不知不觉中控制着我们的行为：饿了就要吃饭，渴了就要喝水，困了就要睡觉……这些，我们早已习以为常。虽然人类可以进行某种程度的“自我克制”，如身体告诉我们该睡觉了，我们仍然可以再喝一杯咖啡，或出去溜达调节一下，但迟早还是要睡觉的，更不可能通过调节永不睡觉。事实证明，任何试图与这样的“内生”节律“对抗”的行为，都需要付出不小的代价，甚至会变得非常糟糕。人乃万物之灵，但也是宇宙中的一个物种，生物遗传性是人最基本的自然属性。有些遗传性是我们很熟悉的，如吃饭、睡觉、生老病死；有些则非常陌生，如生物进化论认为，人在母胎里相对成熟的孕育应当是21个月，而不是9个月。在母胎9个月时胎儿的脑量只有25%~30%，四五岁时幼儿的脑量才接近成人水平，且人需要20年才能完全成熟。所以，我们讲的“童年”这个概念，在世界上通用的是指“18岁以下”。在长期的进化过程中，人类形成了“十月怀胎”这种规律。也许有人要问，为什么个体不等成熟了再离开母胎生下来呢？答案是不可能。因为等到个体完全成熟了，再想离开母胎就没有办法出来了——胳膊、腿脚等其他器官都长大了。所以，虽然个体不……
精彩内容
本图书为江苏省教育科学“十三五”规划教育家培养工程对象专项重点资助课题“剖宫产儿童学习关怀的实证研究”的研究成果。该研究在现象学、教育学、生命科学等理论指导下，基于日常生活和学习情境来展开，通过众多的案例研究，探寻剖宫产儿童学习关怀的实践路径和可行经验，为人们更好地走近儿童、读懂儿童、引领儿童、成就儿童开辟出一个新视角。这样的研究，视角新颖独特，丰富儿童教育的基础理论，也丰富了学校教育的实践形态。
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