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学前儿童发展心理学微课版

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作者: 成丹丹；龙琴；常伟苹；何平；向英；张琬婧
出版社: 清华大学出版社
ISBN: 9787302593430

出版时间: 2022-02
装帧: 平装
开本: 16开

作者: 成丹丹；龙琴；常伟苹；何平；向英；张琬婧
出版社: 清华大学出版社

ISBN: 9787302593430
出版时间: 2022-02

装帧: 平装
开本: 16开

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教材教辅考试 > 教材 > 高职教材 > 社会文化教育

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1202589664

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作者简介
成丹丹，副教授，硕士研究生，毕业于上海师范大学，专业为发展与教育心理学。2013。08——至今，任职于黔南民族幼儿师范高等专科学校，从事心理学教学和咨询工作。2016年在清华大学出版社出版高校教材《学前心理学》。参与一项贵州省教育科学规划课题和一项州级课题，主持完成一项黔南州理论创新课题。在国内期刊公开发表学术论文4篇，2018年主要参与的教学改革“体验式创新课堂模式的构建与实施——学前教育课程内容重构与改革”，荣获贵州省职业教育成果奖一等奖。

目录
章学前儿童发展心理学概论1节学前儿童发展心理学概述2一、学前儿童发展心理学的研究对象2二、学前儿童发展心理学的研究内容2三、学前儿童发展心理学的研究意义4四、学前儿童发展心理学的研究方法5第二节影响学前儿童心理发展的因素8一、生物因素8二、环境因素10三、主观因素11第三节学前儿童心理发展的理论流派12一、精神分析理论12二、行为主义理论17三、皮亚杰的认知发展理论20四、维果茨基的社会文化理论22五、布朗芬布伦纳的生态系统理论23第二章学前儿童的注意26节注意概述27一、注意的概念27二、注意产生的生理机制28三、注意的种类28四、注意的外部表现30五、注意的功能31六、注意的品质32第二节学前儿童注意的发展33一、学前儿童注意的发生与发展33二、学前儿童注意品质的发展37第三节学前儿童注意力的培养38一、学前儿童注意分散的原因39二、学前儿童注意分散的防止40第三章学前儿童的感知觉42学前儿童发展心理学目录节感知觉概述43一、感知觉的概念43二、感知觉的分类44三、感觉与知觉的关系48第二节学前儿童感知觉的发展49一、学前儿童感觉的发展49二、学前儿童知觉的发展53第三节学前儿童感知觉能力的培养55一、感觉统合训练55二、视觉能力的培养58三、听觉能力的培养58第四章学前儿童的记忆61节记忆概述62一、记忆的概念62二、记忆的基本过程62三、记忆的分类64四、遗忘67第二节学前儿童记忆的发展69一、学前儿童记忆的发生与发展69二、学前儿童记忆发展的特点71三、学前儿童记忆发展的趋势75第三节学前儿童记忆力的培养76一、影响学前儿童记忆力的因素76二、常见的记忆策略78三、学前儿童记忆力的培养策略79第五章学前儿童的想象83节想象概述84一、想象的概述84二、想象的分类85三、想象的构成方式87第二节学前儿童想象的发展87一、学前儿童想象的发生87二、学前儿童想象萌芽的特点87三、学前儿童想象发展的特点88第三节学前儿童想象的培养93一、学前儿童想象的作用93二、学前儿童想象力的培养措施95第六章学前儿童的思维99节思维概述100一、思维的概念100二、思维的种类100三、思维的生理机制102四、思维的基本形式103五、思维在学前儿童心理发展中的意义104第二节学前儿童思维的发展105一、学前儿童思维发展的一般趋势105二、学前儿童掌握概念的一般特点108三、学前儿童判断的发展109四、学前儿童推理的发展111第三节学前儿童思维能力的培养111一、学前儿童思维能力培养的原则112二、促进学前儿童思维能力发展的措施113三、学前儿童创造力的培养113第七章学前儿童的言语119节言语概述120一、语言和言语120二、言语的种类120三、言语的功能121四、语言获得理论122第二节学前儿童言语的发展125一、言语发展的阶段和特征125二、早期阅读能力的发展131第三节学前儿童言语能力的培养132一、学前儿童言语培养的原则132二、学前儿童口语表达能力的培养133三、学前儿童早期阅读能力的培养135第八章学前儿童的情绪情感139节情绪情感概述140一、情绪情感的基本含义140二、情绪情感的关系141三、情绪情感的分类142四、情绪情感的作用145第二节学前儿童情绪情感的发生发展146一、学前儿童情绪情感的发生和分化147二、学前儿童基本情绪的发展148三、学前儿童情绪情感发展的一般趋势150四、学前儿童高级情感的发展153第三节学前儿童良好情绪情感的培养155一、学前儿童积极情绪情感的培养策略156二、学前儿童消极情绪情感的疏导策略159第九章学前儿童的意志164节意志概述165一、意志的概念165二、意志行动的特征166三、意志的品质169第二节学前儿童意志的发展170一、学前儿童意志行动的萌芽171二、学前儿童意志行动的发展172第三节学前儿童意志力的培养177一、学前儿童意志力培养的原则177二、学前儿童意志力培养的方法178第十章学前儿童的个性182节学前儿童气质的发展183一、气质的概述183二、气质的类型184三、学前儿童的气质与教育187第二节学前儿童性格的发展187一、性格的概述187二、学前儿童性格的萌芽190三、幼儿性格的典型特点191四、学前儿童良好性格的塑造192第三节学前儿童能力的发展194一、能力的概述194二、学前儿童能力的发展195三、学前儿童能力的培养196第四节学前儿童自我意识的发展198一、自我意识的概述198二、学前儿童自我意识的发展199三、学前儿童自我意识的培养201第十一章学前儿童的社会性206节学前儿童性别角色的发展207一、性别角色的概念207二、学前儿童性别角色发展的阶段与特点207三、影响学前儿童性别角色行为的因素208四、性别角色的认知发展理论210五、学前儿童的性别角色教育211第二节学前儿童的亲子交往213一、亲子交往的概念213二、亲子交往的重要性213三、亲子依恋的发展214四、亲子交往的途径217五、亲子交往的影响因素219六、良好亲子交往的培养策略220第三节学前儿童的同伴交往221一、同伴交往的概念221二、同伴交往的重要性221三、同伴交往的特点223四、同伴交往的影响因素223第四节学前儿童的师幼交往226一、师幼交往的概念226二、师幼交往的重要性226三、师幼交往的类型227四、师幼交往的特点228五、建立良好师幼交往的策略229第十二章学前儿童的心理健康234节学前儿童心理健康概述235一、心理健康概述235二、学前儿童心理健康概述236三、心理健康的标准236第二节学前儿童主要的心理问题238一、口吃238二、语言发育迟缓239三、多动症240四、自闭症244五、攻击性行为245六、吃手指247第三节学前儿童心理健康维护248一、学前儿童心理健康辅导途径248二、学前儿童心理咨询与治疗简介250参考文献254

内容摘要
本书共包括十二章，涵盖了学前儿童发展心理学的理论流派、学前儿童的认知发展、学前儿童个性和社会性发展、学前儿童情绪情感的调节等方面的内容。在本书编写过程中注重思政育人理念，并参考了幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考试大纲，将章节导航、真题链接、案例放送、知识之窗、实习实训和思政小结等部分有机结合，将立德树人的目标贯穿于理论学习与实习实践全过程。本书配有教学资源，扫描本书正文二维码可观看教学视频，下载考证真题及教学课件。本书可作为本科院校、高职高专院校学前教育专业教材，也可供学前教育工作者、幼儿园教师和幼儿家长参考。本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。
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